语文二组教学日记（1）

                       语文二组教学日记（1）

坚持探索才可惊艳

东山小学  顾苏雅

每次听优秀教师的课我都会有惊艳的感觉，这似乎成了一种惯性思维，而且每一次听完他们的课我都觉得收获非常大，有很多我可以借鉴学习的地方。我试着总结了一下为什么他们总是能够带给我耳目一新的感觉，并且还带有震撼感，大概是因为以下几点原因。

一.教师蓬勃有朝气。站在台上的他们是可以发光的，整个人都很有精气神，活力且自然，这种气场是可以很好地调动学生情绪的。

二.教师口语表达清晰舒适。检验英语教师素质的最大一个因素就是口语表达，一口流利纯正的英语听上去本身就是一种享受，所以他们的学生发音也非常优秀，不仅仅是发音，他们的口语表达更加丰富自如，听上去更像是一种侃侃而谈，更加可贵的是，学生可以根据一套评价标准、用英语去评价其他学生的发言，这种具象地评分比单纯的good、better要好太多，就想他们的教师所介绍的那样，学生也就是在平时的课堂上不断听到教师的具象评价、重复加深记忆潜移默化学会的。

三.每位学生都是课堂的主人公。最让我感到震撼的也是这一点，无论是从最开始的Daily talk及评价，还是授新教学部分，或是最后的表演，几乎都能到全班积极参与其中。教师用轻快的节奏带动全班的积极性，分角色练习、小组合作、小组比赛、生生互动、师生互动，这些转换频繁且自如，尤其是在最后的表演部分，也就是震撼的一个点，基本是全班都在配合表演，就像是一个小型剧场秀，并不是简单的小组上台表演，其他人只坐在那里观看。

四.每一位教师的钻研和坚持。正如他们自己所分享的那样，他们教研组有固定的研讨会，并且有好的想法就坚持去做，做的过程中不断总结完善，形成自己的一套体系，最后形成一种良性循环，我想这也是我们所需要学习的。

师生关系下的小秘密

李嘉慧

和学生能们相处的一年接近尾声，孩子们也渐渐长大。有了自己的思想。不论是课堂的学习还是下课的交流，他们都能更有自己的思想。

上课我是孩子们的严师，调皮的小朋友都害怕我。下课后我是孩子们的朋友，和他们一起交流，玩耍。可间我问孩子：“你怕我吗？”孩子说：“不怕。”询问原因之后，孩子说：“以为我们听老师的话，老师也不批评我们，所以我们一点也不怕老师。”课间，偶然的机会，班上男生看到我手机上的“吃鸡”，于是愉快的和我聊了起来，当时的感觉真的就像我们是朋友。

从与孩子的交流中，我知道到孩子们，孩子们喜欢你了，就会更愿意和你接触。继而，延伸到上课时候，他们就会小眼睛有神的盯着你看，很高兴的学习。相对的，孩子们学习成绩都不会差。

和孩子相处的点滴事实告诉我，你自己的课堂变得有趣，能和孩子成为朋友，他们对学习的兴趣也会增强，孩子的成绩也会变得很不错！

     听课反思

           路曼

一、环节清晰，循序渐进

    本节课从收到礼物开始，整堂课从愉悦的氛围中开始。学生回忆各种有趣的礼盒，再由老师出图进行感知归类：礼盒有哪些材质，礼盒有哪些形状，各种礼盒适合装什么样的礼物。教师以此为出发点告诉学生这节课要做一个精致的礼盒装礼物。做礼盒是先拆开礼盒看构造，分析各步骤，然后再开始动手。做好礼盒还有评价环节，反馈后老师还设计了拓展延伸部分：怎样装饰你的礼盒，怎样再次利用礼盒变废为宝。整节课环环相扣，起承转合非常清晰，尤其结尾的升华，犹如余音袅袅，余韵悠长……

二、扶放有度，注重实践

    劳技课重实践，这节课的礼盒很难做，但老师并没有以讲代做或是让学生无目地动手，而是把时间交给学生动手实践。为了让孩子充分动手，老师缩短讲的时间。他找到实践中的难点重点讲解：画线要注意剪切线和谷线的不同，剪纸怎样处理细节处，折纸怎样折齐……老师不是面面俱到而是在备课时找到教学的难点，先带同学们观察思考为后面的动手操作铺路。学生在得其法后，操作会更流畅，也会更有成就感。

三、团结合作，升华拓展

    一人不成众，独木不成林。老师在教学生动手的同时，还培养了学生的合作精神。在折的环节，教师找学生和自己一起示范操作并提醒孩子可以同桌互助完成。学生成功完成礼盒，并不是本节课的终点。教师还设计了延伸的环节，让孩子想一想如何装饰礼盒，想一想礼盒的再利用。这拓展了本节课的动手课堂，课下还可以完善自己的礼盒或将以前的礼盒变废为宝，也种下了环保的种子，让整堂课的立意升华了。