语文二组教学日记（2）

                               语文二组教学日记（2）

他山之石可以攻玉

        南京市东山小学 顾苏雅

      优秀的老师往往培养出优秀的学生，针对英语学科，我就特别注意到优秀的老师在课上的一些方法。

      第一，老师的课件展示素材基本都是以发散性的引导为主，不会有思维上的限制和定式。老师提出的问题大多数也是发散性的问题，并配合真正意义上的小组活动，学生在这种环境中敢于表达、各抒己见，并得到展示自我的机会，形成一个良性循环，日积月累，语言输出能力自然能够优于那些只会机械重复读背的学生。所以，当最后学生在做互评的时候，不是只会简单给别组打几颗星，而是可以围绕主题，大致表达出评价的理由。

      第二，老师巧妙创造情境，课堂文化氛围浓郁。我注意观察到，老师在创设情境时，并不是简单创设外在情境（道具、口号、小奖励等），而是深入其中，从思维、表达输出、学习形式等方面着手，让学生真正深层次进入情境之中。这一点其实也非常有效地促进了刚刚说的口语表达。

      第三，适时有效的学习形式。本身这是小班化的模式，并且是小组学习的形式，学生本来就不多，那么老师就更能照顾到每一个学生，在这个基础上，如何最大化的提高教学效果，就看老师的方法了。让我印象最为深刻的是低年级的那节课，整个班的学生聚集在一起，饰演成群的小鱼，老师出示不同的大鱼，学生集体吓跑大鱼。虽然这只是短短的一分钟设计，但是，我反思了一下，换作是我，我可能不会想到让全班学生集体聚在一起，而是让每个小组分开活动，在形式上说服自己进行过“小组活动”，然而这样的形式主义并没有多大的效果。另外，在高年级的课中，老师基本也用小组合作的方式进行交流，老师提出一个多方面的问题，小组分工合作，每个人负责一个问题，然后分别汇报交流。我想这也正是小组合作的意义所在，学生通过小组活动，合作、交流、讨论、分享，用一个思想换回不同思路，而不是仅仅局限在小组表演，小组竞争，小组共同解决一个问题上。

没有人天生就会上课

李嘉慧

作为年轻的老师，每个人初入职场都不会上课，一切需要摸索前进，什么都是亲力亲为。为上为了上好课，我有时间都会向老教师请教，尝试自己设计教学方案，充分运用多种教学手段以及新媒体，将新课程理念渗透到教学环节中。同时抓住可能的时间与机会去听公开课，学校郭春芽等老教师的课，去研究他们上课的模式。了解到的形式有：1导入简单明了或者三四分钟时间，课文内容大概上二十五分钟，剩下十分钟学写字并评讲。

2低年级主要是围绕生字教学，所以课文内容的设计核心应该是识字。

3课堂学写字不要单纯写书本上的字，可以适当用上写字册，酌情写并加深巩固学生生字的学习。

4课文内容的学习可以利用第一课时过一遍整篇课文，也可以精上其中的几个自然段。

这学期，师傅听了我的课，我向师傅讨教了一些新方法，师傅的指导让我耳目一新。

教师是可染的，我们要给他们调好成长的颜料，这色彩一定是学生喜欢的，家长喜欢的，人民喜欢的，社会需要的。涂上这些人喜欢的色彩他们又怎能不美丽可爱呢？我们不能让他给污给染了，要不断用正能量去引领他们，为他们搭建成长的平台。

没有人天生就会上课，名师们都是从不会上课到会上课的，并逐步形成自己的教学思想和风格，但我们很多人只看到了这个“果”。要知道这个“果”是他们用辛苦的“代价”换来的。因为没有人可以随随便便成功。著名教师窦桂梅说“这代价就是使公开课成为你的生活世界，即便没人听课，也要让自己仿佛是站在公开课的讲台上，让自己教室的门永远向别人敞开。我想一定要争取多上公开课。这是你最好的‘炼炉’。有了‘公开’的这面镜子，你才知道怎么不断地修正，不断地纠正自己，并改正自己。”

希望未来我成为更好的自己！

             写给雪孩子的信

                                       路曼

最近学完了课文《雪孩子》，孩子们反复朗读走入情境，再通过电影加深孩子的印象，课文学完以后布置学生以小兔子的身份给雪孩子写信。同学们真挚的语言写在自己绘制的精美信封上，在活动中通过语言表达思维与情感，也再次巩固了写信的格式。在这样的学习中，学生理解了知识，也明白了学习这个知识的意义，让知识内化为自己的，让学习真正的有内驱力。我想这样的学习才是快乐的，悠闲的。