做教育案例、叙事写作的明白人

                        —— 案例叙事写作培训活动报道

3月27日中午，教科室汪璐璐老师在六楼录播室给青研班全体学员，以及其他感兴趣的老师进行了一次案例叙事写作培训，本次培训的主题是——做教育案例、叙事写作的明白人。

一、案例、叙事与论文有什么区别？

首先汪老师给我们明确了案例、叙事得有问题情境。她举了一些例子：《小座位里的大学问》的问题情境是排座位问题；《你的青春萌动，我的云淡风轻》的问题情境是青春期问题；《不翼而飞的铅笔袋》的问题情境是物品遗失问题。《教师，请别“惜时如金”》的情境问题是课堂等待问题。

汪老师指出，问题情境，不仅体现在题目上，也体现在【案例背景】的描述中，接下来就给我们看了几位老师的[案例背景]的描述，这几位老师案例背景写的非常生动，而且把问题情境写的很详细。

二、好题，文一半

     好的题目，是好文章的一半。汪老师认为一个好的题目要紧扣问题，直指内容。汪老师给几位老师的文章的题目进行了修改:杨明翠老师的《小座位里的大学问》改为《巧用座位，瓦解同盟》；李红玲老师的《呵护孩子易碎的心》改为《爱在天平失衡时——我班“龙凤胎”的教育故事》；李富春书记的《较真》改为《岂能一“导”了之——例谈数学导学案的使用误区及对策》，改完之后的题目确实给大家眼前一亮，耳目一新的感觉，让读者有读下去的兴趣。

三、案例的基本结构

一般的结构是有案例背景、案例描述、案例反思。但是常规的结构如何凸显亮点呢？睿智的汪老师给我们指点迷津了：

1. 换一种表达方式

由原本的基本结构延伸为：缘起、析疑、辩理、对策。施捷波老师的文章就是一个很好的例子：一、缘起：“假”问之囧，二、解析：“问”道之难，三、途径：“问”亦有道。

2. 在板块中加小标题

四、叙事的基本结构

     一气呵成的叙事会让评委读起来更轻松。汪老师给我们举了几个一气呵成例子，流畅而又精彩！

汪老师短短的四十分钟的案例叙事写作的培训，让我们知道了如何去写教育案例叙事论文，相信老师们收获颇丰，受益匪浅！

最后陶梦凡老师用了二十分钟时间给全体青研班老师的三月份个人博客进行了月总结，主要从博客的发表情况概览，发表情况分析，优秀作品欣赏进行了总结。然后请了几位青年老师代表谈谈——我的三月。