指导教师李一婷示范课（1）

本周听了师傅执教的《除法竖式》。《除法竖式》是学生第一次接触除法的竖式，虽然学生已有加法、减法和乘法竖式和口算表内除法的经验，但是学生对除法竖式是陌生的，除法竖式的格式和加法、减法以及乘法竖式是完全不同的。

本节课从学生已经学习过的有余数除法开始，通过先圈一圈再回答能平均分成几份，还余几根的方式回顾。接着以情境图导入，出示两个问题从而列出一道有余数除法算式和一道没有余数除法算式。接着追问如何摆竖式，孩子已有一些关于除法竖式的经验，教师则通过一系列的追问从而得出竖式的摆法。紧接着教师立即带领学生再次回忆竖式的过程，并动手摆出例题中的竖式。投影展示出一些有问题的竖式，让学生纠错，之后对照自己的修改，同桌进行检查，从而让每个人得出正确的竖式摆法。在不断纠错中让学生掌握今天学习的一个重点，这样的自主探索学习方式更能够提高学生的学习能力。

之后，竖式摆出有余数的除法竖式，追问如何试商，紧接着提问“12里面最多有几个5？”学生很容易得出12里面有2个5，从而突破本节课的一个难点。接着练习的设计与课前的回顾结合起来，将课后练习放到课前回顾，用摆一摆的方式解决，最后再回到用竖式解决。计算完两道算式，进行对比回顾没有余数和有余数有什么不同？，在学生回顾时完善板书。

课的最后以猜数的方式进行本节课的拓展，从给除数猜余数——给余数猜除数——给出除数、商、余数猜出被除数。这样层层递进的练习设计达到新知的深化。

想到自己去年在二年级教学本课时，多数是以讲授的方式进行教学，学生通过不断的练习最后虽然也掌握了竖式的摆法，但是这样的自主学习方式才应是新课标所倡导的教学方式，值得我去好好学习！