指导教师张琪示范课（1）

本周我听了师父执教的《认识小数》。《认识小数》是苏教版三年级下册第八单元的内容，本课教学是学生在学习了整数和初步了解了分数的基础上进行教学的。它是学习小数的起始阶段，是对数的认识的又一次扩展。

 我们的生活中到处都有小数的存在，张老师从学生测量课桌边的长度导入新知，借助长度单位来初步认识小数，在课件上出示米尺，给学生一些长度，比如10厘米相当于是1分米，用分数表示为米，小数表示为0.1米，从而把整数、分数和小数的知识点都联系在一起。让学生体会到小数源于生活，又用于生活，并为课上的知识学习做好了铺垫。首先要求学生涂出0.4，并追问是否有共同点，还明确了把1米平均分成10份，取其中的4份就是4/10,又表示0.4。接着又让学生量出0.6米，并且要求用涂色表示0.6米，把1米长条平均分成10份，取其中的6份是0.6米，又是6/10米。让学生作比较：为什么第一幅是1米，而后两个不用整数表示？学生自然会说，根据课桌边实际长度。接着让学生通过自己观察、思考，了解1厘米，3厘米，7厘米——写成0.1分米，0.3分米，0.7分米的变化，认识十分之几就是零点几。在练习的过程中追问1.2元怎么涂？如果两个全涂满是几？那1.2在几与几之间呢？面对这样的问题，学生都能一一解决。接着追问一本笔记本3元5角，怎样涂色表示呢？明确3元与0.5元合起来是3.5元。有了这样的动手操作过程，张老师便要求学生直接说出1元3角和2元4角是几元？并追问2.4元怎么来的？接下来便是拿钱买文具的活动，这样更深刻的将数学与生活联系在一起。其次让学生在数轴上指出0.1,0.6,1.8,2.4,2.9.......的位置，追问小数越往右小数越怎样？学生异口同声的回答：越大。再次追问几元几角可以写成怎样的小数？明确几元几角就表示几点几元。接下来让学生自学了书本88页并要求学生自主说说收获。最后张老师给学生讲了数学史，并总结已学了整数，分数，小数，后面将会有更精彩的知识等着我们。

      小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。张老师充分利用了小数与日常生活的密切联系，使学生把数学知识带到了生活中去，又把生活中的数学带回了课堂，让学生进一步感受数学知识在生活中的作用，从而激发学生学好数学的内动力，培养学生的学习兴趣。

       这样的教学理念和精彩课堂值得我好好地去学习！