青年教师陈欣研讨课（1）四上 Unit 3 How many？

四上Unit3 How many？的教学目标是教会学生如何正确使用What do you have? How many...do you have?来询问对方物品及其数量，如何正确使用thirteen, fourteen, fifteen等数词来表示物品数量。

本课story部分涵盖重点较多，为了分散重点，我在正式上课之前便呈现三条课堂规则及相应奖励（sticker），重点解决sticker这个生词，同时充分调动学生的积极性。正式开始上课后，我在导入环节带领学生复习演唱Do you like purple grapes? 随即出示一串紫色葡萄，让学生先猜测并数出葡萄的数量，目的在于帮助复习已学数词1-12。因为本课重点句型较多，不在导入环节进行适度渗透，输出环节会很有困难，所以我采用随机采访学生文具数量的方式，适时铺垫Can I have a look? Can I have one? 等新课句型，同时也为学生之后开始自由对话给出示范。

进入课文后，我设计了三步走“看-听-读”层层解读课文，引导学生逐步深入学习课文，同时提炼出Sharing makes us happier！的人文主题。拓展部分，先是通过“小小配音员”的环节带领学生巩固课文，再次感受模仿语音语调。然后让学生冥想安静回忆本节课学到了什么，总结本课。

这节课个人觉得做的比较好的地方有以下三点：1、课前歌曲带领学生边唱边做，动手动脑又动嘴，运用多重感官，起到了课前热身和分散教学难点的双重作用；2、猜测并计数假葡萄数量的环节充分激发旧知，引导学生开始13-15数字的学习；3、进入文本后，分层解读，条分缕析，层层深入。

课后师傅王蓉蓉老师给予了细致的指导，师傅整体肯定了我的教学设计和流程，同时也给出了以下两则小建议：1、奖励贴纸的图案可以考虑选用前两单元动物或水果，减少学生的陌生感；2、巩固环节除了冥想总结外，可以考虑进一步延伸课文内容，设置另一个情境（比如Mike 和Helen 分别来到Liu Tao和 Yang Ling家玩，Liu Tao和 Yang Ling展示自己的玩具）要求学生自行编创对话，从而操练巩固本课句型。