指导老师孙敏示范课（1）
- 发布时间：2016-09-21 14:22
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- 撰稿人：njdsxx
- 审核人：张继安
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指导老师示范课---孙敏《英英学古诗》
张益蓉
9月21日，周三上午，孙敏老师在二（1）班上了一节示范课《英英学古诗》。
这是一首“文包诗”题材的课文，除了常规教学之外，还要注意诗句与意思的映照、理解。这节课中，孙老师的教学给我留下了深刻的印象，特别是这样几点：
1. 贯彻随文识字的理念：孙老师曾说，低年级的识字就应该是随文识字，因为孩子此时的自学能力还不强，只有通过课文这个载体才能把字学好，否则一课那么多字集中教学效果很不好。在这节课中，孙老师首先根据课题教学了“英”“诗”两个字，从讲字义，引申组词，观察结构，范写讲解关键笔画，在及时练习书写，非常完整的进行了一次识字环节的教学，并且自然引出了课题。在课文中，孙老师还关注了“首”“层”两个两次，拓展了组词。
2. 关注朗读，读出人物特点。文章已对话形式展开，师生之间多次分角色朗读。值得注意的是英英的话比较多，奶奶的话比较少，但是孙老师仍然注意了奶奶的话的感叹号，一丝不苟的要求学生读好感叹句，还配上动作。在关键的优美的句子时候，还配上了音乐帮助学生进入情境。
3. 整体意识。不仅对一篇文章有整体意识，而且对单元、学年都有整体意识。多次新旧联系。例如“举头望明月”和“举头红日近”，中秋明亮的月光与成语“天朗气清”，说明在准备这一课的时候孙老师有关注到课文编排的联系。
4. 教学生字有重点。课堂上来不及每一个字都教，所以要能抓住形近字，有特点的字教，但这也要求老师对学情的预判要准确，把握准重难点。
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