青年青年教师陈欣研讨课（1）三下Unit4 Where's the bird？

2016年3月28日周一上午第三节课，青年教师陈欣在三（8）班执教三下Unit4 Where’s the bird？（story time）研讨课。

三下Unit4 Where’s the bird？的教学目标是教会学生如何正确使用Where’s...来询问物品的位置，如何正确使用on, in, under, behind等方位介词来介绍物品的位置。

本课story部分涵盖重点较多，为了分散重点，我在导入部分便安排了“On in under”歌曲，带领学生边做边唱，融入TPR教学。为了更切合文章的主题，我在课前准备了小鸟的剪纸，放置小鸟于教室不同位置，从而引导学生用方位介词猜测小鸟的位置。进入课文后，我设计了各种不同的pair work和group work，让学生在与同桌或小组其他成员的不断操练中运用并巩固新知。拓展部分，先是通过冥想让学生安静回忆本节课学到了什么，然后5分钟完善导图并展示。

这节课个人觉得做的比较好的地方有以下三点：1、课前歌曲带领学生边唱边做，动手动脑又动嘴，运用多重感官，起到了课前热身和分散教学难点的双重作用；2、猜测小鸟位置的环节激发了孩子的兴趣，在不断猜测的过程中，潜移默化地使用了方位介词描述物品位置；3、listen and order安排两人合作，初学时单人完成该项任务有难度，两人合作难度系数降低，利于保持学习热情。

课后师傅王蓉蓉老师给予了细致的指导，师傅整体肯定了我的教学设计和流程，同时也给出了以下两则小建议：1、Listen and order环节在新课教学部分对于预习不够充分的学生来说难度偏大，可改为独立阅读后进行的memory work考察；2、post-reading环节除了思维导图外，可以考虑进一步延伸课文内容，设置另一个情境（比如周末小鸟飞到了公园，同学们来公园郊游）让学生用Where’s…? It’s on/in/under/behind…来询问和回答物品位置，从而操练巩固本课句型。