语文1组周记（五）

唤醒欣赏与宽容的眼眸

陈婧文

    一天，有一个家长很气愤地和我说，她的女儿被同桌打了一巴掌，要我一定要追查这个事情，并且一定要给她的女儿换一个位置。我说，我明天先去了解一下情况，再处理这件事情。而对方家长只是很激动地当着他女儿的面一再和我强调这个事情有多么恶劣，这个男孩子有多么不可救药，她的女儿一定要换一个位置，想让我当场给他一个承诺。

    而当我第二天真正了解事情的真相，我发现其实并非像这位家长说的那么恶劣，孩子之间相互打闹，男孩手重些且刚好挥的位置不好，打到了女孩的脸上，男孩自己都没有意识到自己打疼了女孩。男孩很诚恳地和女孩道了歉，女孩嘴上虽然说没关系，但我能看得出并没有原谅这个小男孩。

    下午的语文课，我没有上新课，聊了聊“我的同桌”。整堂课，我问了三个问题：第一，你的同桌有什么优点？第二，你和你同桌发生过什么不愉快的事情吗？第三，你们后来是怎么解决的？当时，有好几对同座位都说了对方的优点，相互夸奖着笑得特别开心。这对有矛盾的同桌没有举手，但我特意点了他们，男孩夸女孩的字写的很漂亮，女孩却说男孩没有优点。我说每个人都是有优点的呀，然后特意点了我们班经常被批评的最调皮的孩子的同桌说一说，那之后不久，女孩举起手来主动说了男孩的优点。之后几对同座位又分享了一下他们之间发生的矛盾故事和之后的和谐解决方式，整个课堂很难活跃，孩子们聊得很开心。

    课后，女孩跑上来悄悄和我说：“老师，我不想换座位了。”这一刻，我知道，她真的原谅那个小男孩了。

    孩子之间相处难免有一些小碰擦，换座位只是一种逃避的方式，而不是解决问题最好的方式。相互了解，相互欣赏，相互体谅，相互宽容，才会有更多朋友，让班级涌动和谐。

 

听《鞋匠的儿子》有感

谢爽

    听了朱老师教授《鞋匠的儿子》一课。现将听课的笔记及感受整理出来，以供思考和研讨之用。

    上课伊始，教师让学生把课文读一遍，要求划出参议员们态度变化的词语。（我感觉，高年级了，应该明确提出默读或浏览，而不是笼统的去读。学生是出声读的）之后，学生是找出了这些词语：尴尬——羞辱——静默——赞叹。看似简单的找词语，实际是指导学生从整体上把握文章的主要线索，抓住主旨，拎出了关键词。非常重要而实在的开篇，既有读书的训练，又有动脑动笔的训练，还理清了阅读的思路。

    引导学生读林肯第一段回击傲慢的参议员的话时，教师是打出了这段字幕：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”同时抛出一个问题：你认为这段话中，最有回击力的是哪句？这是一个很有价值的问题：学生们的思维一下子被打开了，就着上面的几句话展开了讨论，学生们体会到了：每句话都好似一根刺，扎向了那些不怀好意的参议员。但是林肯的回击是有礼有节，不失身份而铿锵有力的。

    林肯说完以后，“参议院陷入一片静默”，他们会想到什么呢？教师的这个问题又一次调动了学生们的思维。学生们根据提示：参议员们想不到……展开想象，纷纷发言。有效的的思维和说话训练是语文阅读教学的基本任务。

    读到“两个伟大“时，教师这样追问了一句：“仅仅是说父亲伟大吗？”学生又陷入了沉思，马上又有了答案：“林肯是想说明：不是出身高贵才伟大，而是用劳动为大众服务，为国家做出贡献，那才是伟大的。”这一次的思维，可以让学生更深入地体会到林肯的治国理念和演讲的智慧，他是为着大众而当总统的，是为大众服务的，这样的演讲一下子就抓住了民众的心。你们说，嘲笑的声音能不化成赞叹的掌声吗？

    赞叹声后，是一个省略号，这儿省略了什么内容？学生又有了想象说话的训练机会。教师提示：假如你是那位傲慢的参议员，你会想到什么？假如你是其他参议员，你会想到什么？问题和提示很适宜，既及时，又有针对性。但是学生在回答时，教师没有明确就提示的问题，让学生分别回答，而是笼统的想象了参议员们的心里话。那位傲慢的参议员的心里想法，是对学生提高认识水平的极好个案。可以这样引导：傲慢的参议员感觉很内疚，不但没有让林肯丢脸，反而让林肯感动了大家，林肯能当好国家的总统。当然，我也看他以后的行动。如果真如他说的那样，我会支持他的工作。

    引读文章最后一节时，教师又及时补充了“南北战争”的资料，非常必要。接着重点指导理解“裂开的房子”，让学生深入理解林肯为了国家的统一，做出了英勇而巨大的贡献。

    课结束时，教师出示了两段名言，一是：林肯纪念堂墙壁上的一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业，包扎我们国家的伤口。”二是：人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。——斯宾诺

    这样欲言又止的结尾，很让人回味。对于高年级学生来说，是主题的提炼，是思维的继续，是心灵的升华，是对人性的思考。

 

 

正能量，你好！

时燕

    孩子时常会丢三落四，找不到自己的东西。班上的一个男孩找不到自己的十几张阳光卡，很肯定地和我说是被别的同学偷走了，经过调查得知是班上另一个同学捡到之后询问无果而放在自己的书包小口袋里暂为保管，他得知男孩丢了阳光卡便立刻还给了他。我就这个事情在班里表扬了这个拾金不昧的同学，并向同学们传递一份善念，如果你的东西丢了，请不要认为是被同学偷了，可能是哪个同学捡到了等待你这个失主去拿。并且，在班级前面设立了小小失物招领处，同学们捡到的东西都可以放进那个小盒子里，丢了东西的同学可以在此寻找，在班里形成拾金不昧、善意传递的局面。

 

 

幸福的种子

俞梦雅

偶然的机缘，我有幸读到了它——松居直的《幸福的种子》。就像一个痴迷的粉丝突然获得了偶像的签名，当这本书到我手里，我的心竟然突突地跳起来，那种感觉，如获至宝。

《幸福的种子》没有辜负我的心跳。翻开书，我不但找到了幸福的种子，也找到了播种幸福种子的方法。那颗种子就是：阅读。

没有华丽的词藻，没有动人的语句，没有磅礴的气势，没有荡气回肠的情愫，一本书就这样娓娓道来，如话家常。捧着书，有如一位多年的挚友坐在你面前，捧着一盏温热的清茶，娓娓道出他心中对书的感悟，而这些感悟，可谓字字珠玑。