语文一组日记（3）

教学日记

熊亚萍

罗丹曾经说过:生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中也不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。有个心理学家讲述了他童年的故事:上小学时，他非常顽皮，课堂上总是不大安份，不时在老师讲课时插上几句，喜欢提一些稀奇古怪的问题，并经常在老师提问题时抢先答题。因此没少遭一些老师们的白眼，如数学老师就总是看他不顺眼，对他在课堂上的表现不是大声呵责就是冷嘲热讽，表现出极大的不耐烦，可对他学习上的失误却极尽挖苦。而语文老师却对他非常赏识，有机会就让他回答问题，并不时夸他脑子灵活，总是有让人出乎意料的答案，当然，他对这个顽皮学生的缺点也不是一味的放纵，而做了适当的引导。他们两人的不同态度，令他的自信心每天沉浮不定。赏识给了他信心和动力，使他的语文学习进入了良性循环，因此成绩名列前茅;而偏见给了他内心的打击和恐惧，使他的数学学习进入恶性循环，对数学的兴趣锐减。我曾在班里做过学生最爱上什么课的调查。许多学生，尤其是后进生的回答:“最爱上语文课!”什么原因呢?学生说:语文老师从来不歧视我们，他认为我们都能行!因为我曾这样对他们说:“在老师的眼里，你们没有聪明与蠢笨之分，只有自信与不自信之分。那么，从现在开始，找回你的自信，老师相信你们都是最棒的!” 短短的几句话，开启了学生封闭的心扉。使学生由于老师的赏识而增添了学习的欲望与兴趣。有个学生，上其它学科的课都无精打彩，惟独上语文课信心百倍，他说:“语文课上能让我找回我自己。”在一次升中的模拟考中，他居然语文成绩名列班前茅。赏识学生的行为结果，从而强化了学生的学习行为。

关于“写写我的好朋友”的写话思考

陈婧文

司老师的课，针对于朋友的外貌教学，细致地指导孩子们观察事物与我们身体上的部件的相似之处，用比喻的修辞来生动描写某个人身上最为突出的一两个特点，并引导孩子们用打比方来描写人物的性格。俞老师的课也侧重于人物外貌的教学，有所区别之处在于不仅强调观察联系、描写突出一两个特点，还关注按照一定的顺序来写外貌，也与教材相连接，最后提醒写几句话说说和好朋友经常一起做的事情，突出二人关系好的特点。

研读教材上的第二单元的写话要求，我们可以看出有两点，一是能写清楚好朋友的样子，二是写出和好朋友经常做什么。在外貌描写的指导上，以上两位老师都体现得很到位了。一便是引导孩子按顺序观察一个人，从整体到局部，从上到下，二便是重点描写一两个这个人外貌上最具有特点的地方，三便是将身边事物和最具特点的地方进行比较，用打比方的手法来写，使它生动形象。在和好朋友经常做什么这点上，也应注重一定的指导。其一，所列举事情必须体现二者关系很好。其二，可以运用一些关联词，比如“不仅......而且......”、“一会儿......一会儿......”等等。

教学日记二   

陈佳佳

这周的班会课，主题是《爱清洁讲卫生》。春天是传染病高发的季节，加上气温逐渐升高，孩子们不注意卫生很容易就生病，近期，班上有2,3名学生因为发烧，拉肚子请假，所以这节班会课，我以班级里的请假的孩子们为切入点，让孩子们初步体会到讲卫生的重要性。

接着，我从一日常规开始讲起，下课不在草地上打滚、吃饭前要洗手，不乱扔果皮纸屑。。。。。。加上平时拍下来的照片，让孩子们自己说一说，这些行为会给我们自己带来哪些危害，应为都是发生在自己身边的事情，孩子么一下子就打开了话匣子：他的手黑乎乎的，再去抓水果吃，容易拉肚子，如果再拿给别人吃，别人也会拉肚子；我们都是在草地上走的，他在草地上打滚，很多脏的细菌都到她的身上去了，如果再去抱一下别人，别人也会会传染到，如果这个时候再去吃别的东西，也会拉肚子。。。。。。。孩子们七嘴八舌的讲了许多，也得到了许多我意想不到的答案。

在孩子们说完之后，我又播放了关于“爱清洁，讲卫生”的视频，分为行为判断正误和怎样做到清洁卫生，孩子们看的津津有味，看完之后也表示了自己的想法。

班会课是孩子们自己组织领导的一节课，但是低年级的还在在组织领导能力上还有些欠缺，所以由教师来组织领导。但是，这节班会课，大部分的时间我让孩子们自己说，自己谈感受，收到的效果比之前的几次都要好，所以，通过这节课，我也明白了，不要小看孩子们的能力，应该让他们多说，多提一些自己的感受。

教学日记（3）

徐薇

为了让班级变得更美观，孩子们从家里带来了一盆盆绿植，放在班级中。课下，孩子们都拿小喷壶给花喷水，没过几天，有些花就有些枯萎了。

见状，我在班级里每个星期请一列同学担任“小园丁”，并教给他们照顾绿植的方法，出太阳了就把绿植捧出室外晒太阳，每天放学前要将花捧回原来的地方。在明确任务之后，下课再也没有孩子挤在教室后面给花浇水，也不需要我提醒学生捧花出去晒太阳，孩子们都能自觉主动地做好“小园丁”工作。

通过这件事，我发现孩子们虽然只是一年级的小朋友，但他们是能做好事情的，我们平时不需要自己包揽所有的事，不妨放手让孩子们自己去做，但前提是，要和他们讲清注意点，教会他们做事的方法。

后来，我将“小园丁”一事中的经验迁移到打扫卫生、午休纪律管理、带早读等等班级常规中，我发现，只要我教会孩子们做事的方法，他们很快就能把事情完成的很好。