语文2组周记（六）

荀慧娟：

    上个星期进入了科普文单元，明显感到孩子们的兴趣很浓厚。发现我们班竟然有不少的科普小达人，能知道不少的冷知识。前面一个孩子刚问“老师，不是有九大行星的吗？”小达人开始解答啦“冥王星早不是了”连公转自转也是了解透彻，唉！还用的到我嘛……也发现了同学们对这些很感兴趣，在上课前就让他们回去预习并收集资料自行了解课文内容，上课交流时会发现他们的注意力前所未有的集中，果然兴趣才是好老师！特别是在学习《南极的主人》，看到那可爱的小企鹅并模仿时，想着他们要是跟企鹅一样这么可爱就好了！

    上课有进步了，那作业呢？今天花了早锻炼的时间一本一本的当面翻开，请全班同学当小老师来评价。发现两个极端，有的好同学写的不是很认真， 而平时不认真的孩子作业却有很大的进步，感到高兴的同时又有点心累，为什么不能圆满点呢？

徐广凯:

读书？还是做题目？

高年级的孩子被淹没在成堆的作业当中，昨天刚刚考完5-6单元的试卷，按道理不难的题目，很多孩子却做的不是很好，尤其是班级后进的男同学，对于一些文学常识更是一窍不通，完全不知道，下课后把这些孩子喊到办公室来问话，得到的答案让我无言以对。

我：“平时在家读书吗？”

生：“读的。”

我：“都读些什么书？”

生：“老师您布置要读的书。”

我：（内心想）既然读了，怎么什么都不知道呢？

我：“既然读了老师要求读的书，为什么这些常识填空都不会？”

生：“老师，我读完就忘记了，而且还有很多数学和英语作业要做，没有时间慢慢读，读的很快！”

我恍然大悟。

此时，我不知道说什么，批评他们不认真读书？觉得想想事实确实如此，每天的读书笔记上面写的内容都是简单而肤浅的，我觉得他们不爱读书，甚至没时间读书，但是这些平时积累的东西，不读也不行，真不知道该怎么去处理这个平衡点，既做好作业又读好书。

我觉得长此以往下去，语文的学习会陷入一种僵化，不是灵动而富有生气的，而是刻板的刷题和对分数的渴求。

马婷：

《放飞蜻蜓》讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。如何让学生体会陶先生对孩子的耐人寻味的教育，又能激发先生对蜻蜓知识的了解，对小动物的探究兴趣，是教学的重点。

我觉得陶行知先生很有智慧，因势利导孩子，而不是简单粗暴地去命令。反思我们的课堂教学，也应该这样循循善诱，有耐心！