数学常技组教学日记（一）

王舒璇

今天是第一次带同学们来到计算机网络教室上课，同学们都显得比往常要兴奋许多，然而这样的“兴奋”伴随而来的就是学生的纪律问题，这也成了我的一大困扰。我暗自决定，以后每个班排队来计算机教室上课，一定要先整顿好纪律，哪怕耽误了上课时间，也一定要在前几节课约束好学生，让他们深刻了解，排队讲话，纪律不好就是耽误自己上课的时间，什么时候队伍排整齐了，同学们都保持安静了才可以来计算机教室上课。三年级是第一次上信息课，而且还是来较远的计算机教室上课，纪律如果不能控制好，排队上课的途中吵吵闹闹也会影响其他班级上课，这是我前几节课的第一要务。有一个好的开始，信息课才能更好地展开。

来到计算机教室的第一次课，我首先问了同学们“你们知道怎么打开电脑吗？”所有同学都激动得说“会！”，然而当我问同学们打开计算机的步骤时，他们多数人往往都直接打开显示器的电源而忽略了主机的电源，这也说明现在的同学们虽然身处信息时代的大环境，使用电脑的或者玩电脑游戏的也很多，但是许多同学往往却没有从最基础的开始，或者说没有这一意识。所以，可以看出，虽然这一时代大多数学生信息素养较高，但是信息课的教学也是很有必要的，信息课就是要从最基础的出发，让同学们一步一个脚印，踏踏实实一点一点完整地接触、了解和使用计算机。

 

教育教学日记  许宇翔

  这是我来学校的前两周，满怀着憧憬与期待，也有一些紧张。憧憬的是我将用我20年所学到的知识用来教书育人，在东小这样的名校实现自己的教育理想与报复。紧张的是不知道自己能否完成从一名学生到一名教师的转变，不知道学生会不会喜欢自己，不知道同事会不会喜欢自己，不知道自己的课会不会有趣。在走进校园前，觉都睡不踏实，总会这样那样的乱想。但现在已经不会去这样想了，现在想的都是怎么做好自己的工作，怎么把课上的更好。一进入校园，一走进课堂，发现自己自然而然的转型成功了，没有紧张，只有身为一名东小教师的自豪，自豪之下有着责任。这份责任就是讲台下的孩子们，身为一名专职的科学老师，我需要带给学生有趣的科学知识，我需要带学生做有趣的科学实验，在兴趣中培养科学品质，教会学生科学地思维。通过每节课的聊天，我发现很多孩子都没有系统的学习过科学课程，很多孩子的科学课都是兼职老师上的，这样就更要求我从基础做起，虽然已经五年级了，但我还是给孩子们上了一节科学启蒙课程，教会他们什么是科学，科学课堂需要做什么，如何科学地实验。前两周，由于外出培训与金钥匙竞赛，我只完成了一个课时的教学任务，我带孩子们操场上测太阳和影子，带学生们走出课堂，在生活中去学习科学知识。我认为科学的学习不应该只局限于课堂中，不应该只是老师带学生们讲解影子的变化，而是带学生们真正的去看了影子，去看现实生活中存在的事物，科学不是死东西，而是活的，他不是存在于书本上的，而是在学完去解释生活现象的。带学生们走出课堂去学习科学，让学生们有前认知，了解学生们前认知中的漏洞，需要更了解学生，带他们玩科学！并且我还让学生们对太阳和影子进行了观测，教会他们如何观察和记录，但我并没有规定表格，我让他们自己设计表格，现在我展示几份：

 

可以看到科学课上不需要扼杀学生们的想象力，我们应该教的是知识，而不是规矩和约束，教会方法，具体怎么实施交给孩子吧，这才是科学教师应该做的。我还带学生们做了手影游戏，我发现学生们很喜欢玩科学游戏，我也乐意这样的教学设计，和学校倡导的做中学，学中做非常契合，课后我还做了教学反思，和教研组开了一节研讨课，我深深意识到了自己的不足，会在以后的教学中进行改正，在这里感谢研讨课中教研组前辈对我的指正。

 

 

教学日记  施捷波

开学不久，学生和我都在慢慢调整进入学习的状态。所幸在开学前有过一次新教材的培训，不至于慌乱，可真正面对一群鲜活的基础和能力各异的学生时，才发觉“纸上得来终觉浅”。总归是要找一个切入点罢，思量再三下决定从观察力和描述力上做文章。

观察是学习的开始，也是学习的基础。它和“看”有相似的意思，却又绝对不是看。我们可以看电视、看电影，却不会观察电视、电影。这其中差之毫厘，谬之千里。而我们的学生大都在“看”实验而非“观察”实验，大都只对实验现象进行眼睛的直观感知，而没有进行相关参数的测量和理性的思考。“看”只发生在一刻间，而“观察”则是一项长久的科学的活动。譬如：学生在进行物体中有无空气的实验时，只看有没有气泡出来，而不会观察气泡的大小是如何的，又是怎么样飘出来的，为什么不同固体飘出气泡的形态各异？

经过一周的观察，我发觉学生的观察力存在以下的问题：其一、缺乏相关方法的指导。其二、观察时将自己的想象添加到观察的实际现实中。其三、观察缺乏纪录。第四，在观察中缺乏主动的思考。相信解决了这些问题，对于提高科学学习会有很大帮助。

 

2018年9月16日星期日                             丁羽

认识“0”一课的感受

“0”这个数字在日字格里的书写有一定的难度，我有时候也不能一次性把它写的好看。于是在上这一课时，我采取了比起平时力度更为大的奖励制度。平时的课堂中，表现好写字好的小朋友是给1颗五角星的，集齐5颗五角星才能从我这兑换一张阳光卡。而这次一上课我就跟小朋友们说，“0”这个数字特别难写，丁老师有时候也写不好看，所以写的好看的小朋友丁老师会直接发一张阳光卡片给你。

小朋友们写数字的热情突然就特别高涨了，一直在认真的写，结合我巡视给出的书写建议在认真的修改。到下课为止，基本上没有写的丑的，歪歪扭扭的“0”了，阳光卡我也发出去了十几张。下课了小朋友们有的还在努力写“0”，争取得到阳光卡片。

从中我感受到了2件事，一是比起一味的去批评、去纠正，激发起孩子们自身的学习动力更为重要也更有成效。在日后的教学中要多鼓励孩子，努力激发起孩子的内在学习动力。二是，在教学中我的关注点不够全面，认识“0”这一课的重点不仅仅是“0”的书写，还有让孩子们从生活情境中抽象出“0”，在把“0”运用到具体的情境之中。而我片面的在课前就拿出的对于孩子来说巨大的奖励，把孩子们的注意力全部吸引到“0”的书写上面来，无疑是片面的。在日后的教学中，我需要注意，不仅仅要重视那些能具象能体现的部分，也要注意数学思想、数学思维的培养，不仅仅只是知道数学理论，更要让数学理论能真实指导起我的教学来。日后的学习和思考要更多！

 

 

2018年9月18日                                   张 诗 瑶

教学日记

——《认识10以内的数》

最近，我们班的小朋友认识了10以内的数。在认识数的过程中，遇到了一些问题，也产生了一些想法。

首先，良好的书写习惯对孩子很重要。在认识1-5时，除了理解1-5的含义，更要在书写上下功夫，会写和写得好看是两回事。为了让小朋友们意识到这一点，在写日字格时，我告诉学生“顶天立地”，两边“靠墙”，要写的整洁、美观。一开始，孩子们写数的速度不快，不过不要紧，因为这时候是让学生写好数字的时候。一味的追求速度，很容易把孩子的注意力放到速度上，而忽视了数字的美观。所以，放慢速度，并让他们在日格本上练一练，逐渐养成写数字的好习惯。

其次，“想想做做”的题目呈现方式也需要再摸索。一开始，我是把“想想做做”放到课件上给学生看，让学生思考、解答。后来，我慢慢发现，学生在完成“想想做做”的时候，很想要自己先动手完成，于是，我试着把时间给学生——先读题，再说说注意点，然后让他们动手完成，最后再请小朋友站起来说一说，给他们思考和表达的机会。

然后，在认识＞、＜和＝的时候，相似的大于号和小于号，要怎样区分呢？我请教了办公室里有经验的前辈，她们说带着孩子们唱儿歌，可以帮助学生记忆。于是，课上的时候，我带着他们读了读，让他们明白大嘴对着大数，尖头对着小数。也试着画了一个小鸭子，告诉学生，哪个数大，鸭子的大嘴就向哪边。在这节课快结束的时候，玩了个小游戏，让学生举起食指和中指，表示一下大于号和小于号，增强记忆。再通过“想想做做”，逐渐明白“数的关系”。在这节课上试着用游戏、儿歌等活动，带动孩子的积极性，提高学习的兴趣。

最后，我想说，一年级刚开始，孩子们还在适应阶段，也就是正处于养成良好学习习惯的开始时期。只顾学习知识、解决题目是远远不够的，真正重要的，是让孩子们学会一种思考的方法、进行思维的发散、学会用脑、友善用脑。而在这方面，我认为自己还存在着许多不足，需要继续学习、探索、总结，从教授知识起步，慢慢学习怎样让学生动脑、思考、发散思维，不仅仅学会解题方式，更要学会思考方式。