第五组教学日记（3）
- 发布时间：2019-10-17 08:20
- 发布人：
- 撰稿人：东山小学
- 审核人：张继安
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《简单电路》听课反思
许宇翔
10月17日，科学组程老师执教《简单电路》一课，随后，在大家的研讨中，我受益匪浅。
从教学内容上看，准确的把握重难点。利用一节课的时间帮助学生理解电路的通路。但是，课堂最后的“开关”环节可以删去，可以用一个弹性的问题让学生课后思考“如果让灯泡想亮就亮，想不亮就不亮该怎么办呢？”
点亮小灯泡的过程要激发学生的思维，让学生思考，在不断尝试中发现如何点亮小灯泡。因此，我们可以将内容挖深，可以思辨、判断，用知识去解决问题。在开头环节，让学生去认识小灯泡不是学生要追求的问题，就算要观察，也需要有明确的任务即到底要观察什么。学生想要将灯泡点亮，所以要给学生时间去思考。
提问要更有针对性。学生按照自己的想法连接电路后再汇报小结，在汇报中可以不断提示：为什么要连接两极和灯泡的两个点才能亮？等等，针对学生不同的想法如何提问？这个问题需要我在今后的教学道路上不断研究。
学习科学知识是为了更好的应用于生活。所以，在最后如何用我们课上所学的东西去解决问题很重要。我们可以用判断的方式，给学生提供几种连接电路的不同方法，让学生判断哪种方法能使灯泡发亮。
在实验材料方面，用卡纸贴灯泡和电池，代替了以前的“画”，这种方法方便了学生在组内思考和展示小组的想法，也更方便了后来的“归类”。
《在牛肚子里旅行》教后反思
陈婧文
最近，我上了一节组内课——《在牛肚子里旅行》的第二课时。我在上课和课后与同事的交流中有了一些感悟。
我的这堂课的教学重点落在：一是指导学生朗读红头和青头的话语，读出相应的语气。二是关注从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”。整体上来说，我整堂课的思路较为清晰，但在小细节上依旧存在一定的问题，因此我做了以下几点反思。
其一，在指导学生朗读的时候，需要体现出一定的层次。比如，在指导青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊的话语的时候，首先应关注青头动作上的急，那么它的语气也应该很着急，其次应关注“喊”，那么在读句的时候声音应该很大，接着需要联系上下文关注青头此时的处境，它的语气应该是急而不乱的，还要镇定地指挥，那么为了读出这一点，需要老师加点，提示“躲过”、“不会仔细嚼的”、“吞到牛肚子里去”这些应为重读，这样层层深入，读好人物语言。
其二，在进行小组汇报的时候，要关注到班级集体。三年级的孩子刚接触小组讨论学习不久，还没有形成体系，需要老师在下面指导引导组员们进行分工合作。而在小组成员在全班汇报的时候，我发现班上有的小朋友并不能专注地做好一个小听众。同事的话语给予了我提醒，在孩子发言的时候，我不能只关注于发言的孩子，而应该用耳朵去倾听他，但目光投向班级里更多的其他孩子，关注到全班的动静。
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