英语组周记（七）

2017年5月18日     星期四    天气晴

  天气越来越热了，学生们的情绪也在变化，最明显的是一节体育课后再回到教室，每个人 都在拼命地喝水，小脸都是红红的，流着汗。这样的时刻，马上上课其实是不行的，我会放一下课里的音乐，声音调得小一点，慢慢的几分钟后，班上会安静下来。

  课程进行到第七单元，发现了一个大问题，好几个学生不会读单词，课文的新词都很陌生，我花了两节课的时间，单独说单词，并且搭配了不同的练习，希望这一周，学生们可以做到看词能懂，看词会读。

  刚结束的五六单元测试给我的打击也不小，从学生们的试卷来看，基础题错的多的，是选择合适的词组填空，问题表现在：1. 句子看不懂，不知道选什么；2. 句子懂了，但是不知道词组的意思。这些都是我平时课中的疏忽，阅读能力仍然是阻碍学生们进步的大问题。我也要好好在这个方面多努力，希望他们能得到有效的帮助。

（汪远）

    课堂开始，我与同学们进行了一个free talk，利用以前学过的句型，比如What time do you have breakfast? How old are you? Can you jump?等等，最终过渡到Can you play basketball?并用课前准备的小篮球让孩子们have a try，同时教授文中出现的新句型，而后出现课文中的图片，并让孩子们通过图片用新学的句型Can..? 进行提问，之后是课文的处理，watch and answer以及read and choose，其后是拓展环节，通过情境体育艺术节招募运动员，让孩子们小组合作，利用新句型Can you..? 一人当老师，其他组员回答问题，表现好的小组给予加分奖励。

（顾佳佳）

由于近期对自己的课堂教学效果很不满意，又想起早前向前辈取经，纷纷表示课前教学准备很重要，如果连教师都不好好备课，又怎能收获好的课堂效果？

结合前几单元存在的突出问题，在这次开第七单元的新课前，我做出了如下调整：1.备课备得更加细致，将可能涉及到的知识点都备注在书本上；2.提前做完一单元的练习，知晓易考点；3.要求学生在学完整个单元以后再完成《自学导航》上的思维导图，以便梳理知识结构，进一步巩固知识体系。

虽然，这次花了两个课时才把story time教完，但我的内心是非常激动的。每上一节课前，我都利用晚上的时间，精心安排课堂流程，熟悉课堂环节，练习课堂用语，虽然仍然有不足，但这两节新课上下来，我明显感觉到学生听得很认真。包括有一节午睡后的课，我担心学生因为刚刚睡醒而注意力不能集中，便在他们醒后进行了“最强大脑”的游戏，让既与所学知识点相关，又能让学生的注意力迅速集中起来，从学生的笑脸中，我又开始了一节高效课堂，这让我自己也感到非常愉悦。

“没有付出，就没有收获。”这是我一直信奉的名言。差不多准备准备就开始上课，与精心准备上出来的课差异巨大，这直接关系到我上完课后的心情。看到学生们听得认真，不开小差，注意力都在我的身上，我会感到无比喜悦。回想曾经，我敲着黑板，大声对着一群面无表情的孩子重复道：“眼睛，看我！”这两种情境中，学生的学习效率可想而知。

写着写着，就看到杨清华老师激动地跑来我们办公室，与魏华老师分享自己班上一个后进生考了90.5的语文试卷，那神情，那笑容，那心情，深深地感染了我。打从心底觉得，这真的是一个好老师！

虽然，现在的我在课堂教学上还存在很多不足，但只要留心观察，认真踏实，总能慢慢成长起来的，只希望我的表现能无愧于我的工作，无愧于我的学生，更无愧于我自己。

（徐欣）

2017年5月22日           星期一                     天气：晴  

经过上周一周的复习周和考试周，我一直很困惑于孩子们最近的上课状态，总要提醒注意，要提醒笔记，要提醒回答。周末的两天还在担心周一综合症，又要上新课了，会不会效率很差呢？

但是周一的课令我大跌眼镜。为了后几天的培训，一天要上两节英语课，可孩子们完全没有表现出不耐烦和注意力涣散的问题。每节课上课前，我都会给孩子播放跟本课话题相关的歌曲童谣，迅速吸引孩子的注意力，让所有学生都集中于英语课堂上。再通过游戏，练习，歌谣，课文的穿插练习，多类型朗读，比赛，表演等一系列富有创造力和竞争力的活动大大提高孩子们的效率，小眼睛都是齐刷刷看着我，一只只小手此起彼伏的举起。

事实证明，同样的人，同样的时间，甚至还是容易丢失注意力的周一，可课仍然可以上的很顺利。所以，是不是我的复习课出现了问题，让孩子觉得枯燥，我分析了一下原因：1、缺少重点，有些题目多数孩子不需要再强调；2、方式单一；3、缺乏趣味性。我自己想了一些解决办法，例如可以让孩子参与讲题，挑选有代表性的题目进行讲解，将节奏控制好等。接下来时间还会有期末复习，我计划听一听其他教师的复习课，并和孩子们进行交流，探讨出可以让大家都接受的好方法，并更有针对性地进行复习课。

（陶梦凡）

忙出天际的五月即将结束，也是到这个当口才有时间来小小梳理一下到蒙城送教的点滴感悟……

大学时期就有一个支教梦，但是各种各样的事情冲突，最终耽误下来。所以当接到去蒙城送教的任务之初，我就想当然地觉得我这是曲线圆梦了（玩笑话啦）。到达蒙城当地的第一感觉就是，这是一座历史悠久的古城，庄子大道，梦蝶路……一路上的道路和地标充分体现了这个城市人文特色。城市建设虽说不先进，但也绝非我之前预期的那样。

我的课被安排在庄子小学下属的分校城关七小，这里的英语教学还未完全形成一个完整体系，大多数孩子和家长还认为英语只是一门副科，所以孩子们的口语实在是让我比较意外。

正式开课的时候，学生对于全英文授课的不适应，对于生词的接受能力真的让我有些无可奈何。但与此同时，他们的课堂纪律，听课态度也真的是我们这里孩子应当好好学习的。

    （陈欣）

最近读了龙应台一本书。开始，我并不能理解这句话的含义。可是，在我走上教师岗位之后，当我渐渐的懂得这句话的时候，我越来越喜欢它，以及它所包含的理解、支持、宽容、关爱和期待……这些不正是孩子们成长过程中所需要的吗？作为老师，我常常会有“恨铁不成钢”的感受。我多么希望孩子们能在一夜之间，都变成勤奋学习、遵守纪律的“乖学生”。而这种“恨铁不成钢”里，不可否认的包含着一些老师的“功利心”。我开始反思，我发现，学校与家庭对孩子往往是要求多，期待少；说教多，关怀少；希望多，肯定少；寄托多，理解少；挑剔多，宽容少；压力多，支持少……这多多少少之间，窒息了孩子的灵性，困惑了孩子的成长，压抑了孩子的个性，损伤了孩子的信心。 

想到了这些，我在关注孩子行为的同时，加重了对“态度”的关注。“态度决定一切”当孩子犯错误的时候，不一定象我们想的那样严重，重要的是宽容和引导。同时我还常常作出“延迟评价”，给孩子改过的时间和机会，赞赏和鼓励他们。总之，我不断的让学生感觉到“老师在期待我”而不是“老师对我很失望”。结果我发现很多孩子都变的积极了，他们不再战战兢兢的担心犯错误，与老师的沟通也更亲切了。其实，包括我们大人，谁不是常常不小心犯错误呢，用宽容自己的心来理解孩子吧，引导和帮助对他们会更有效。

（杜媛媛）