第四组教学反思

    开学后没多久， 班上一位男孩的妈妈就跟我反映：孩子每次回家后就不愿意主动写作业，每次催好多回。写一两个字就又不主动写了，不停的说也没有用。而且现在还会说谎话，跟他说道理、批评也都没有用。
    回想起上学期家长也跟我说过类似的孩子问题，我首先就从孩子的家庭了解了情况：孩子的爸爸在上海上班，一周回来一下次，家里主要妈妈带他在家里也很皮，不听话。一年级下学期，家里又养了一个小妹妹，孩子的表现更不乖了。从孩子的言行中家长也感觉到孩子似乎受到了新家庭成员到来的威胁，开始叛逆，觉得自己缺少了家人的爱。然而，孩子在学校乖巧听话，服从管理。两种行为就像两个人，让我明白，孩子其实是怕老师的。我把这样的孩子也反馈给了家长。给出了自己的看法，让他们在家里，不要表现的多偏爱新生的宝宝，爸爸有时间回来也要多多陪陪他，经常有空带他出去玩，买给他想要的东西，减少大骂，以鼓励为主。家长也都很认同，尝试之后，也略有所改进。
    这学期再次出现了这样的问题，我从孩子入手。我私下找孩子谈话， 并没有直接说出他妈妈对他的抱怨。而是对孩子在学校良好的表现，如：不拖拉，尊重老师和尊崇学校管理的行为品质进行了表扬，并表示了老师对他的喜欢。鼓励他课堂积极举手，会收获更多老师的喜爱，也会变得更聪明。继而，我询问他：“在家是不是像学校一样的表现？”我发现他犹疑了，告诉他：“老师喜欢诚实的孩子，是就是，不是就不是。”他点头进行了承认。我对他在家的行为进行了“是与不是”的询问。没有批评，我选择鼓励。像他表示：“你在学校的行为深得老师、同学的喜爱，想不想父母也这么喜欢你，不惩罚你？那么就要像学校一样的表现，家人都会喜欢你，不会打骂你，甚至还会向老师表扬你。”他表示了深深地认同。和家长通过气之后，过了几天，家长向我反馈 ，孩子在家表现有所好转，回来就写作业。我真的很开心，私下里鼓励表扬了他，并奖励给他小星星，希望他以后继续努力，这样会得到老师更多的奖励！
    通过这次的小经历，我更加明白，孩子需要更多地是老师的鼓励，老师的言行对孩子起着很大的作用，鼓励胜于批评责怪。同时多跟家长“通通气”做好家长的小助手手，家校共育还是很有必要的！



    不知不觉来到东小已经两周了，慢慢适应了这个工作环境，每天不太忙碌，也不太轻松，是个非常适合自己成长的环境。
    在新教师培训会上，我们了解了各种校园文化和学校的历史。七色花评价系统非常科学，学校对新教师的培养方案也在不断督促我们进步，非常期待接下来在东小的时光。
    开学到现在教学也两周了，我带的是一年级的班级，一年级的孩子十分可爱又十分让人头疼。在暑假里接到我要带一年级的通知时，我的同学们都笑了，我也慢慢意识到带一年级班级的难度和辛苦。由于自己是个经验不太足的新老师，我开始慢慢向我身边的老师们讨教教一年级的经验，想要自己的课堂更加精彩一点。真正开始上课以后我傻眼了，一年级刚开始的课堂，我在班级里教了一个星期的课堂常规，给他们立规矩，教会他们体育课到底应该怎样做。就是这样在班级里坐着，仍然会有少数小朋友坐不住，始终不在我的控制范围内，我开始想办法鼓励他们，或是给他们一些任务，慢慢的课堂氛围变好了。一周过后，我开始带各班学生到操场上课，一出教室门，好多小孩就疯了一样的，跳、笑、闹，做了很多要求，一出了教室门全部抛到脑后。严厉，怒吼，哨音成为了我的一把把利剑，一个星期下来，我的喉咙已经冒烟了。鼓励一下自己，一个月以后规矩都学会了就好了，都会好的，也应该好好的学一下怎么去用自己的喉咙，继续努力继续加油吧。


    新学期开学不久，也是我小学教学生涯的开始，面对新的学校，新的教室，新的学生，心里其实充满了新鲜感。由于我是刚分配参加工作的新教师，对教学工作和班级管理工作还不是太熟悉，还处在一个适应阶段，不过我会尽快适应教学工作。
    新学校，新的工作环境给了我完全不一样的感觉，开学之初就遇上了第三十五个教师节，从中我感受到了东小大家庭的欢乐与和谐，作为新教师我很荣幸的参与了教师节晚会表演，体验了下舞台的感觉，后来学校又为了我们新教师能更快的融入到新的工作环境中，又为我们新教师准备了青年教师师徒结队仪式，来帮助我们更快的成长，从中我感受到了东小这个大家庭的温暖。
   再来说说教学吧。俗话说，好的开端是成功的一半，对于每一个新教师来说对自己的工作都充满了无比的热情，从开学第一天开始，便开始认真备课，认真上课，希望开学之初尽快的进入新的角色。开学第一课说实话，上课时有点紧张，当时有点不知道该上些什么内容，后来请教过其他的前辈教师，他们告诉我开学第一课先不要急着给学生们上课，作为一名科学老师首先要给学生们定下课堂规矩，不然后面的课堂很难上课，于是我接受了他们的建议，后来发现这为后面的教学工作打好了基础。当然后面的教学工作中也难免后遇到困难，我也会积极地向前辈们请教，积极地做好教学工作，争取做一名合格的教师。