语文组周记（三）

小方法  大智慧

南京市东山小学  顾苏雅

最近我在研究自然拼读法的使用，虽然之前很多观摩课中教师用到了这一方法，但通过深入探究，我更加系统全面地对它有所认识。

首先，原来我所理解的拼读也就是把最简单基础的元音、几个辅音、以及最常见的几个字母组合发音单独提出来，让学生有意识地去记忆，但是主讲人建议把所有的音都单独提取出来，更加细化全面。比如说cat，我第一反应就是从元音a入手，顺带加一个辅音t，而c的音我就忽略了，有可能是我在低年级课堂中，下意识认为学生会把字母c与其发音k混淆，但如果是dog,我就会分成完整的三个音节来拼读。其实，有些时候我觉得我应该相信学生的学习潜能和接受能力，如果我按90的要求去要求他们，可能实际效果是80，可如果我按100的要求做，有可能得到90的效果。那就目前进度来看，三年级学生已经学完26个字母了，我也可以适当加入一些完整的拼读记忆。

另外，三种拼读小动作也让我打开了思路。分音节拼读、合成单词拼读、快速替换音节拼读，这三种拼读过程中，分别以手臂展开、由手臂推到手掌、滑梯的动作加以辅助，让学生跟着动起来、操练起来、手眼口脑并用，达到加深记忆的效果。另外这也让我想到了在平时课堂中，我也要适时加入一些有效的肢体语言，尤其是在低年段，而何时加、如何加还要多多思考。

除了上述两点，还有一个和我们平时看到的有所不同的是chant的编写。以apple 为例，如果是我们，往往会说a、a、apple,把元音提前并强调，而a/apple/a/a/a，把元音滞后，我想可能是由于我们中西学习的基础和目的不同，我们目的是从元音入手学习单词发音，西方是从已知的单词入手强化其中的音节。

还有一点就是如何做到“润物细无声”地进行自然拼读的教学。让我印象最深的就是在课堂上出示鳄鱼摘苹果的图片：alligator eat apples，然后由浅入深地提出了两个问题——它们分别以a开头吗？它们都分别以什么音开头？之后的拓展就可以是你还知道哪些词也以a开头？学生在这一过程中会很享受，觉得很有乐趣，因为这样处理一点都不显突兀死板，可以说真的是在乐中学、学中乐，而这一切都是因为图文结合、词不离句、符合儿童身心发展规律，这也是许多优质课中所具备的因素，那就是看似很简单的举措实质蕴含深刻的原理。

最后，对于绘本课的思考，有一点让我印象深刻，那就是在学生完全没有对故事图文有所了解的时候，不要怕学生不懂，而是要给学生在第一时间好好读一读，先自己整体感知了解一下。如果教师因为害怕学生看不懂，或是害怕有些词句会成为学生的阅读障碍而去带读学习，反而是不科学的。如果教师先带读给出答案，学生往往就会对教师的所说所答印象深刻，那么学生回答问题也只是对教师的简单机械重复，并没有自己的思考；而正确做法应该是先让学生自己读，自己了解思考，第二遍教师带读时才是解决读音纠正的问题。这样就只是一个小小的顺序改变，效果就完全不同，这也是我需要深入思考学习的地方。

做“懂规矩”的班级小主人

李嘉慧

俗话说“没有规矩，不成方圆”刚入学一年级的孩子还处在幼儿园与一年级交界的懵懂期，很多规矩不能及时的树立。于是通过七周的教学。我给孩子们树立了班级的“规矩”。

刚开学时班级的早读都是由老师带领着才能将就读起来的，后来，我在班级发现了几个乖巧读音准确的孩子尝试让他们带读，两到三人轮换着，每个人都有机会，每个人都能得到休息，同时请专门的同学负责巡视读书的纪律，这样子，班级的早读“规矩”算是建立起来了。

每节课上课铃声响后，课堂纪律成了大问题，班上嘈杂成鸭子塘，纪律小助手成为了班级的管控者，“铃声响，进课堂，做准备，静冥想”让班级的嘈杂变得有“管控者”。课间“值日小助手”的出现协助老师课间管理追跑的同学并及时的汇报，批评改正后的课间表现得到了一定的改善。

早晨的“电脑小助手”让班级每日的电脑有了专人专职，老师用与不用都有小助手进行自觉地管理，教师的灯、电扇也有了“电器小助手”只要离开教室，午休，教室的灯总能熄灭。“植物小助手”不定期会根据土壤的干湿程度进行灌溉浇水。午饭“看盘”小助手进行的“摆盘”规整化治理，让班级吃饭井然有序。“倒垃圾小能手”从一开始老师的选拔，换变成了抢着倒，积极主动地关注垃圾的“状况”。

在班级小主人意识不断强化之下，相信我们的班级会越变越好。

                            周记

荀慧娟

经历了三年级第一张一二单元综合测试试卷后，暴露出很多问题，孩子们接收到消化掉的知识都参差不齐，我也急的焦头烂额，但还是得好好规划一下：

1、要让学生温故而知新，及时的布置家庭作业，要积少而成多。注重学生平时的积累，而且每天都要让学生作好复习。于是我们课上设计了听写活动，每天布置完家庭作业，我都要进行听写和默写考试，对表现好的同学及时给予鼓励。比如发给他一张阳光卡，在班内公开表扬等形式，真正调动了学生的积极性。

2、及时与家长沟通，发现学生的不良反映或表现不好的行为、成绩下降等及时与家长沟通了解情况。前一段时间，我发现班内WXZ同学的作业一直不认真，于是我与家长进行了一次谈话。发现这位同学每天下午放学都得踢球踢到六点，回到家都七点左右了，作业都是紧赶出来的。体育锻炼固然重要，但是要保证给孩子充足的学习时间，而这位同学却顾此失彼了。于是我和家长达成了共识，如果他总是这样，没有任何改变，就取消他这项活动，从而一门心思的投入到学习当中。我想从这以后，他一定会取得好成绩，获得进步。

3、后进生要多加关注，不能放任自流。后进生的问题是班内的一个大问题，也是让我头疼的问题。没有办法，人与人之间总是存在着个体差异，十个手指还不一般齐呢！后进生自我约束力差、贪玩，必须要进行个别指导，多给他们时间，对于难掌握的地方要重点指导，利用课间和放学时间进行查漏补缺，使其共同进步！

我是学生

周四下班后学校请来老师指导我们的广场舞，让我们这些老师变成学生，从另一个角度去审视教师。他思路清晰，老师先帮我们拉框架，把大的队形走位做了打磨；然后示范了如何抠细节磨动作。他入情入境，告诉我们走队形就像写字，要先找到田字格辅助线。他严格要求，请尽情做到你最好的动作，不要管别人，你去提醒别人就是走神开小差注意力不集中。刚练习时，他就提出要准时，不要玩手机，不要插嘴等要求，他也反复强调对我们很严格，但是一切为了更好的舞蹈。我们忍着手痒不拿手机，集中注意力，但在他讲课时也忍不住想讲话，就想到在上课时学生也不容易。

课后我想：一节精彩的课要老师精彩的设计，要学生全情的投入，只有这样才能形成和谐融洽的课堂，才能生发知识的火花。在这次角色互换中也让我从学生的视角里学到了对学生的宽容，和对自己提升的途径。