语文一组日记（2）

《司马光》听课反思

熊亚萍

2018年10月16日上午第三节课，我聆听了师父朱锦涛老师的一节课，关于这节课我有以下几点自己的思考。

这是一篇小古文，三年级的孩子对古文这种体裁还是非常陌生的，因此，朱老师在上课一开始就对古文做了一个全面的解释，让学生不再那么陌生。整节课教学设计非常新颖，符合学生认知，尤其是多音字“没”的教学，朱老师采用根据不同读音所表示的意思来辨别具体语境中读音，这样学生一下就记住它的读音了。教学思路清晰，简洁流畅，有层次感。先读再解释句子意思。在课堂中，充分关注学生的学习状态，突出学生主体性。例如，学生对“瓮”这个读音把握不好，朱老师就采用多种方法，个别读，带读，齐读等多种朗读方式帮助学生记住这个字的读音。充分借助多媒体辅助教学，尤其是“缸”字的教学是这堂课的一大亮点，朱老师通过出示图片直观的帮助学生认识了缸，并且还出示瓮的图片，通过对比，学生一下就区分了“缸”与“瓮”。板书工整清晰，注重语文学科核心素养的培养，目标达成度高。

总之，朱老师的课既扎扎实实，又创意迭出，给人以清新明快,平实之感。这就是我对本节课的一点思考。我想，课品如人品，人课合一，今后我还需向朱老师多多学习。

教学日记

陈佳佳

国庆节之后，我对孩子们之前学过的6个单韵母和几个声母进行复习。在复习时，我发现，孩子们大部分能记住之前学过的内容，还有一部分的孩子并不能准确说出来，请同学们上黑板来默写是，有个别孩子，将b写成了d，将p写成了q，这使我意识到，我在教学中，可能只强调了字母的音，而没有强调字母的形，使得我在接下来的《d t n l》的教学中，不仅注重字音的教学，更加重要的是，要让孩子会写。

在本节课教学中，首先，情境导入教学，我引导学生观察情境图，看看图上画了什么，并引导孩子们理解图意，引出dtnl四个声母，继而一起读一读语境歌,通过这些激发学生学习兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。

在教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住形。例如“l”学生是这样记的：小木棍lll；小丑逗乐lll；小铅笔lll等。

此外，我还通过各种游戏和孩子们参与到学习和识记当中。通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态。

倾听孩子的声音

徐薇

我们常常站在老师的角度，去评价一个孩子遵守纪律或是调皮。作为班主任，我虽然每天都把大量的时间放在班上，但一个班有50个孩子，对每个孩子都做到了如指掌还是有些难。因为担心我的观察过于片面，不能做到及时鼓励和表扬，因此我利用每天的晨会，请一组的学生站到讲台上来说一说他观察到的表现最好的同学，并说明理由。

我观察到，每一个孩子都听的特别认真，尤其是平时调皮的孩子，每个孩子都特别关心自己在同学心里的形象。我引导学生思考自己是不是也想被表扬？应该怎么做才能被同学认可？经过一段时间的坚持，我发现孩子们不仅能够说出谁表现得好，还能够自觉向他们学习。

一年级的孩子虽然年龄小,但他们有自己独特的观察角度，品质公正诚实。我想，我们教师也要利用好“学生”这一面最好的镜子，去看看孩子眼中的好，让所有人都倾听孩子心中的声音。教育教学应该是互动的，批评表扬也应该让孩子来说说看。

《黄山奇松》的教后反思

陈婧文

将平板使用融入到语文教学课堂之中，是目前我们所尝试与研究的对象。我尝试在《黄山奇石》的教学中加上平板使用的元素。以欣赏黄山风光导入，指导理解“秀丽神奇”与“中外闻名”，引出文章第一段，从中知晓文章重点而写黄山奇石，引出课题。学生在通读文章的基础上，在平板上圈画出石头的名字，老师随机抽取提交的作业来指导共同找出石头名字，在以匹配题让学生理解石头的样子与石头名字中的事物相像。学生选取最有趣的石头，说一说有趣在哪里，穿插让学生勾勒石头的外形，加深学生的理解，并在回答中指导学生关注与想象与动词，并仿照课文写一写其他的石头，拍照上传，老师在展示分享。

在我的课堂设计中，在圈画石头名字、将名字与石头的样子匹配起来、勾画出石头的样子以及拍照上传所描写的石头，这四处运用到了平板，推进我的课堂教学，使得课堂形式变得丰富起来。

而平板课在操作时需注意以下几点。第一，早先一步带学生熟悉平板，一方面防止学生兴奋过度，另一方面教会学生如何操作。第二，在不让学生用平板做题时，及时操作锁住平板，二年级的孩子自控能力比较差，面对一个平常很少接触的平板，总是会想在课堂上忙它，以至于分散了孩子的注意力，心思不在课堂上。第三，在做题之前讲明要求，让学生安静做题，不能讨论。这一点，我觉得低年级的孩子是需要训练的，并不是靠一次两次熟悉平板就能够解决的，低年级的孩子自控能力很差，在面对平板时容易过度兴奋而忘却一切，放飞自我，要反复训练，见怪不怪的同时安静下来。