语文1组周记（三）

《查理和巧克力工厂》阅读指导反思

谢爽

    一、执教完《查理和巧克力工厂》导读课后，感觉自己对课外阅读指导课有了一个比较清晰的了解。

    书中的这个故事早在几年前就已被拍成了电影，而且电影的火暴程度远远比书本大的多。我是先看了书，然后再去看了电影，最后决定试着上上看。所以我也只能在摸索中大胆地上这样一堂课，旨在起到一个学习与交流的作用。

    新书推荐课首先要关注学生的“阅读情趣”，应把培养学生的阅读兴趣、建立对阅读的感情放在首位。旨在通过教师的导读，激发学生的阅读欲望，成功推出这本新书。我就开始了对整堂课的设计。整堂课我通过讲述故事中的有关情节，制造悬念、让学生大胆猜想，以引发学生的阅读期待，从而带领孩子走进故事，感受作品的独特魅力。通过阅读目录、人物介绍、插图，指导学生快速了解新书的内容，从而习得阅读新书的方法。

    接下来说说收获吧：首先，拿到一本新书该怎么读？我在执行教学的过程也感觉到，这样的导读课要带给学生的我想应该是：1、通过指导阅读封面、目录、人物介绍、梗概等了解新书的主要内容，对学生在书店中选择新书提供帮助；2、指导学生不仅关注故事内容，更从人物身上感悟人生道理；3、制定阅读计划，注重读书有所得，使读书成为一种良好的习惯。

    二、交流课，学生畅所欲言，品读，收获。

    如分析人物，学生谈感受：1、虽然我没见过奥古斯塔斯，但是，我却感觉到奥古斯塔斯已经站到我面前了，他胖得像个大气球，身上衣服的纽扣都被他的大肚子撑破了.2、我仿佛看见索尔特太太正在气喘吁吁和慢慢吞吞的走路，听到了她吭哧吭哧喘气的声音.3、我仿佛看见了一个奥帕——伦帕人的胡子长得把他自己包住了，因为他只有膝盖那么高，头发又长又浓密奥帕伦帕人走起路来，像是会移动的拖布头。4、这段话非常夸张，奥帕－伦帕人不打嗝的原因“也许他太有礼貌了。”仔细想想看，即使他再没有礼貌，别人也是想救他呀！很明显，这句话非常的夸张。还有，这旺卡先生说那个奥帕－伦帕人现在一定是在月亮上。人就算是升得再高也不能独自升到月球上，由此可见，这句子显然夸张幽默到了极点.5、虽然我没见过维鲁卡·索尔特，但是我读了这个句子，我马上脑子里就有一个映象：“维鲁卡·索尔特在垃圾槽里，大吵大闹。身上全都是垃圾，本来很高贵的维鲁卡·索尔特，现在变得满身垃圾。真的是好上加好！”这些都是罗尔德达尔想象出来的，我真佩服他的想象力.

    在课的设计和教学中还有许多不尽如人意的地方：1、问题设计时，有些话语的表达不够严密，使学生的思维发生了偏差。2、对学生的评价不够灵活，驾奴课堂的能力还欠缺，其实有些学生的回答还是挺精彩的，老师应该抓住契机，让课堂变得更加有活力。

 

 

表扬与鼓励

陈婧文

每次在我说“我要表扬谁谁”的时候，孩子们都能调整出最端正的坐姿，闭上嘴巴不乱说话，希望被我表扬的是自己，我便发现了孩子确然渴求的是更多的表扬，皮格马利翁效应不管是在哪个年龄阶段的孩子的身上似乎都是适用的。

大拇指贴画以及读书存折的使用已经推行了一个月的时间了，在我看来，孩子们对于代表表扬的大拇指是非常的在乎，以一面读书存折换两个大拇指，五个大拇指换一张学校阳光卡的兑换制度，激发孩子们的阅读兴趣。同时获取大拇指的途径渗透在平时的学习生活中，课堂发言积极、发言精彩、课堂纪律方面表现突出、日常为班级贡献力量等等方面都可以获得大拇指的奖励，以鼓励来促进孩子成长。同时，孩子在私下里也会相互比较谁得到的大拇指多，谁得到的阳光卡多，在良性竞争中逐渐成长。

 

 

从“我要做”变成“我想做”

时燕

开学迄今为止，我觉得在班级管理上做得最成功的要属班级卫生了！放学铃声打响，捡垃圾，收书包，排桌子，塞凳子，四部曲总能做得妥妥当当！每一次看到干净的地面、整齐的桌椅，都会发自内心感叹：真好！

这样的好习惯是怎么形成的呢？开学之初，就和孩子们三令五声地强调过卫生的重要性，出于畏惧，孩子们刚开始还是做得比较好的，可是没过多久，就开始有所松懈，尤其是我外出听课的时候，缺少督促的日子就有些差强人意了！

像往常一样，又一次要开始捡垃圾了，我郑重其事地说：“今天时老师会想请表现最好的四位小朋友去分别检查四个小组的卫生，速度最快，最干净的那个小组还可以派一个代表去把后面的垃圾倒掉”！话音未落，孩子们就热火朝天地开始忙碌起来了！一个个圆圆的小脑袋一点一点好像小鸡啄米，不一会儿，垃圾就剪完了，桌子也排好了！我发现，由于大家的积极性得到了提高，不仅提高了速度，质量更是有所上升！就这样，我把最光荣的任务——倒垃圾奖励给了最棒的小朋友！我喜欢看到孩子们热情的样子、我也喜欢看到孩子们劳动的样子，我更喜欢看到孩子们热情劳动的样子！在我看来，一个热爱拉劳动的孩子，一定是个勤劳的孩子，一个让爱劳动的孩子，一定是个内心热情善良的孩子！所以我鼓励孩子们劳动！还别说，这样的方法还真是有用，这下每逢放学，孩子们收拾教室的积极性高多了，都争着抢着要把这件事情做好！后来，我干脆把表扬放大，不仅仅是捡垃圾时表现棒的小朋友，课堂上、生活中，只要看到闪光点的孩子，我都会奖励他们一个小劳动：送作业本、收拾讲台、整理粉笔盒、擦黑板·····慢慢地，越来越多的小朋友参与到劳动中，越来越多的小朋友把“我要做”变成了“我想做”，这样的感觉真棒！

教育源于点滴，源于习惯。而培养习惯，先要让学生享受习惯，热爱习惯。这正是苏果姆林斯基说的：“我们努力使我们的每一个学生从入学后的最初几天起，就着迷于某一样东西，就爱上一样东西，使他能发展自己的创造性才能，使他形成一定的生活志趣”。培养学生的劳动习惯，要让劳动变得快乐，这样老师也能从学生们的进步中获得快乐，多好！

 

读书笔记

俞梦雅

于永正《教海漫记》读后教育感言摘录：

我喜欢读书，而且读书时喜欢想自己，与自己的思想，工作“挂钩”，我总是抱着从书本中寻找智慧，思想和方法的态度去读书。而且，一旦我认识到了，便会立即转化为行为。

要蹲下来看学生。蹲下来，才能理解学生，才能真正做到爱学生，因为爱的别名是理解。

悟性和灵性从哪里来？从实践中来，从读书中来，从思考中来，从艺术中来。

没有情感的教学，教学技巧再高明，也是苍白的。

今读《教师也需要表扬》，心中颇有感触。我曾读过家教成功榜样周鸿的《赏识孩子》，他的孩子周婷婷是在爸爸的赏识中成长成才的，因此他的赏识教育方法也随之传遍祖国大地。

在教育教学工作中，我们已把赏识理念深深牢记并常挂在嘴边，总是大方的赞美欣赏孩子，当发现孩子有小小的进步时，总是及时地给予赏识，被赏识的孩子马上露出了笑脸，行动更加积极,这就是赏识的魅力。 曾听过一句话：放大孩子的优点，孩子就会越来越好，就会朝着我们预定的目标靠近。这句话我想是赏识的最高诠释吧。

现把目光放到教师这儿，教师在工作中同样希望得到领导的欣赏，家长的肯定，有时领导、家长的一个笑脸，一句话，一个动作，一次活动的支持或参与都是教师工作前进的动力，因为教师也是需要表扬的。