常技二组教学日记（六）

一、转变教育理念，迎接新的挑战：  1、新的课程标准，体现以人为本的思想。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者，学习是经验的重组和重新理解的过程，学生是自主的学习者，通过自主的知识建构活动。  2、树立了“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。  3、教法要求创新,开放,以培养学生的兴趣为主,采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。  4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。  二、熟悉新课程标准的要求在实践中总结经验  1、课堂的观念变了①、课堂不在是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。②、课堂不再是对对进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。体育教学需要练习，但更需要兴趣。③、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。④、课堂不再是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。  2、教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。  3、评价方法有所改变。新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。  4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、6、教师可以尝试多种教学方法。在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，以提高教学实效。 通过继续教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。

24字模式”下的体育教学                    刘玘

      在体育教学中，教师一直是教学的主角，不论是在课堂时间占有上，还是对知识，技能的把握上，都由教师一人操纵统一指挥，学生只是被动，无奈的接受。严重扼杀了学生的学习积极性，主动性；严重阻碍了学生正常健康发展；制约了学生创新能力的培养。  

在开展的“24字教学模式”即“自学感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸”大潮下，结合体育教学的实际情况，小组合作学习的形式深受学生的喜爱，效果良好。具体是：将班级学生分成几组，组员根据体能学习能力合理搭配，针对练习中存在的问题，小组长负责，以小组共同学习为主要形式的教学。对学生能力的培养，素质的提高有着明显的作用。 例如：在学习第三套广播体操《七彩阳光》，我讲授完基本动作后，学生对动作有一定了解掌握后，我布置小组合作练习。让每组领操员负责想办法，分组练习将动作连贯起来，这时，学生热情高涨，各抒己见，彼此启发分析，提炼最佳方案，伙伴之间争的面红耳赤，互不相让。结果，各个小组练习积极性高涨，这时教师及时引导，取各组之长，一个个完美的动作在学生的积极练习中掌握了，每个学生都获得了成功的喜悦，感受到了团体的力量，激发了进一步学习的积极性。