语文1组日记

教学日记

潘雅婷

上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。
教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天潘老老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到支梦媛、梁楚涵起身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“周治远！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”展示给大家。“请同学们用掌声向周治远表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于周治远来说可是“放卫星”的大事了。一年级刚上学时，我就感到周治远是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。此刻，我望了一眼周治远，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来……
课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到周治远的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还默了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他……噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……
因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，还特意画上一张迟到的笑脸。
此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸.
 
 

2016年5月29日   星期天   阴

俞梦雅

学校的多媒体教学设计培训已经告以段落了。虽然此次培训只有短短三次，但是每一次都让我收获颇丰。

首先是微课培训，在听完郭丽红老师讲解微课后，我对什么是微课，如何制作微课有了更直观的认识。我知道微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也得有导入、过程教学和小结等环节。在制作过程中，我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机等工具。微课的使用对教学也有巨大的帮助，如教学中那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用微课，让孩子可以一遍一遍去看学习。

第二次李校指导的培训的Prezi，让我感觉到了多媒体技术的高大上，虽然我没有学会，但这一次学习拓宽了我的视野，也让我知道要想熟练地掌握一项多媒体技术需要付出很多的时间去自己研究。

第三次参加ps培训，让我感到多媒体技术十分有趣，只是简单的几次处理，就可以获得十分精美的ppt背景。以前觉得photoshop是个很难的软件，但这次学习让我感到它并没有想象的神秘。还有光听理论，那是没有用的，看十本书，还不如亲手做一做，做不好也不要气馁，因为从失败中能获得经验。在一次次失败中，我试图掌握photoshop的每一个功能，熟悉每一个工具的运用。拿到一个例子的时候，我会先分析图形中的每一个元素，需要用到什么工具。大概在脑子里有个印象，做起来就会比较顺心，但是"认真"和"耐心"还是少不了的。最重要的是学会请教老师和同事，不懂不会的问题就要问。

总之，此次培训使我受益非浅，真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。其感触非一一能言尽。在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中！

2016年5月26日       星期四   雨

汪云洁

这几周每逢周末都会下雨，阴雨连绵的天气仿佛把人的动力都磨没了。这天又是一如既往的潮湿闷热，头发搭在渗出汗水的颈脖上，黏糊糊的，真是难受。最后一节困难班，我踩着略带疲倦的步伐走进教室，扑面而来的就是一股潮湿的热流，再看看学生，一个个跟蔫掉的小鸡似的，头上汗涔涔的，有的都趴在桌子上了。看着这幅景象，我心中实在不忍，问了一句：“你们是不是很累了？”平时胆大活跃的立马回应我：“嗯！”性子胆怯些的小心的瞅了我几眼，似乎捉摸不透我的意图。是呀，这群孩子从早上起一直上课到现在，一直在进行高强度的脑力活动，这时候别的年级都放学了，他们还要继续奋战，怎会不累呢？于是，我临时做了个决定：既然累了，就全体趴下来，听会儿轻音乐放松一下吧！
气氛一下子轻松了，我让电教委员打开轻音乐，全班同学都稍微收拾了一下桌子，趴了下来，闭上了眼，静静地聆听着这优美的旋律，没有一个东张西望的，也没有一个调皮捣蛋的，时光仿佛静止了下来……约摸过了七八分钟，音乐停止了，我示意他们抬起头来，这回，明显比刚才有精气神儿多了。
学生也会有疲倦的时候，有时让他们歇一歇，也挺好！
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2016.5.29

路曼

本周聆听了低年级的献课，以及汪老师针对性的点评。她板书：“内容人人得见，含义只有有心人得知，而形式对于大多数人来说，是一个秘密”。针对不同年段，内容、含义、形式都有不同的界限划分，以这三点出发是反思课程的好的切入点。
本周也聆听了王教授的朗读讲座。跟随王老师感受了不同文体的朗读方式。同时，他也提出朗读不可有托腔托掉，拿腔拿调，走腔走调。

教学日记

谢爽

周四中午，我们青年教师发展班的成员，有幸来到东小高大上的创客空间。感受各式各样的信息技术与手工艺活动。本来觉得创客离我们很远，但是在佘主任和赵凯老师介绍下，让我们深切感受到创客团队的趣味性和研究性学习，赵凯老师对东小创客们的作品一一进行介绍，不经让我们感慨孩子的想象力和动手能力的强大。充分体现了创客教育对孩子成长的重要性。并且我们还参与其中，动手制作，体验平衡车，感受创客空间的神奇之处。东小的小创客们更激发着我们这些青年教师，让我们也热血沸腾的想加入到东小的创客团队中来，切身感受创客教育的优势。

教学日记

张晓娟

一年一度的儿童节又要到了，对于我这个已经过五四的超龄儿童而言，看着孩子们为自己的节日忙碌，心里依旧有些欣喜和激动。组织委员和宣传委员自行组织同学们报节目、排演节目、制作PPT、准备串词，令我有点惊异于孩子们一年之中的成长。其他表演节目的孩子呢，也是投入地进行排练，这高度的热情也感染着我这个心中时不时住着个小孩的人，嘴角也不自觉上扬，希望孩子们度过愉快的六一！