语文一组日记（2）

读《一线带班》的一点思考

陈婧文

最近读了管建刚老师所写的《一线带班》，这本书很朴实而实际，贴近我们一线教师的日常工作，容易引发我们的思考。

在与家长相处方面，我觉得其中对于qq群的使用，给了我很好的建议。一方面，群里的表扬应该以集体表扬为主，个别学生的表扬要少而精，比如是孩子在刊物上发表了文章，或者得了什么市级的奖状，这种具有认可含量的表扬在班群里可以分享，而带有过多老师主观色彩的班级内部的表扬则应少在群里发。另一方面，群里可以多发孩子活动的照片，将平常闲置的群给用起来，让家长感受到老师对孩子的学校生活的关心，只拍了单个学生的照片发给个别学生家长，以免带来不必要的计较。这都是相处的智慧。

在提升学生阅读量方面，他的“班级阅读之星评比”和“枕边书达人”活动引起了我的注意，我们班级本身有一定的促进阅读的体系，我觉得可以将他的好方法融入到我们班级目前的体系之中，起到助力的效果。

教学日记2

陈佳佳

字典是无声的老师，也是小朋友们接触到的第一个工具书。语文园地三中就介绍了字典以及字典的用法。

孩子们第一次拿到字典，很兴奋。这里翻一下，那里翻一下，根本停不下来。课堂也无法继续。此时，我和孩子们说，字典是我们无声的老师，你们这样翻来翻去，不仅把它弄坏了，还不知道它到底怎么用。赶紧坐端正，听老师讲。

孩子们遇到了新朋友，总是新奇的，我从字典的构成开始，和孩子们一页一页的介绍。首先是总目录，根据总目录页的页码，找到我们今天需要学的汉语拼音音序表。这节课我们需要学习的是音序查字法。将音序查字法的小口诀，简化成9个字:找音序，找音节，看页码。方便孩子记忆。在介绍了音序后面的范字和页码后，以书上的“厨”为例，让孩子们翻阅字典。讲解了“厨”括号内的繁体字，字义，组词。大部分孩子都掌握了，但是还有小部分的孩子不能掌握，他们将正文中的页码45页和偏旁部首的45页混淆了，我当即就问同学，你有什么好办法区分？有同学就发现了，看页码前面的内容，如果是偏旁，就不是。如果是拼音，就是我们要查找的内容。

其实，我在教查字典之前，没有意识到这个问题，总觉得小孩子能正确区分，这一节课后，我自己也有了新的收获与成长。

教学反思（2）

徐薇

《怎么都快乐》是一首小诗，内容贴近孩子们的生活，在教学时，我也从孩子的真实生活入手，贯彻在生活中学习语文的理念。

导入环节，我通过提问：“你喜欢玩什么游戏”引导学生发现：不管是自己玩，还是和小朋友玩，都很快乐，继而引出课题，并在读课题中随文识字“怎”。

在初读课文中，先范读让学生明确字音，接着出示自读要求，让学生带着问题自读课文，读完后进行小游戏检测学生的预习情况。在深入学习课文内容中，我根据“有几个人玩”的问题分小节段，按顺序进行讲解，通过“找一找文中游戏”的方式锻炼学生的圈画重点内容的能力，在讲解课文内容过程中随文识字，并着重对表示动作的词语进行了指导，引导学生发现共同点，并能自己说一说。在教学生字中，通过范写“玩、很”两个字，引导学生发现共同点，都是左右结构，以及书写时的注意点。

通过课上和学生的互动、对学生的观察，我认为对于一年级学生还是要以识字、朗读为重点，不需要对课文内容有过深的理解，在教学中，要尽量使自己的语言儿童化，拉进与学生的距离，学生自然会慢慢爱上语文。