《司马光》听课有感
陈婧文
听了业绪美老师在三（7）班执教《司马光》一课。业老师在教学的过程中，以多种方式指导朗读，学生自读，老师带读，指生朗读，全班齐读，关注于读通句子，读好停顿，并相机读好“瓮”的音，理解它的意思，且指导“没”的读音。关注故事发生的地点，并迁移它位，理解“于”的句式，拓展学生的思维。引导学生关注“登”、“跌”感受危险，像这样关注文章中的关键字词，以多种方式理解，来推进文本的理解，感受到其他孩子的惊慌失措与司马光的沉着镇定，衬托出司马光的形象，并通过朗读表现。最后关注文言文的形式，指导读出文言文的声断气连的韵味，并引导背诵。
对于本次教学有了如下思考。其一，重视文言文的朗读，所谓“书读百遍，其义自见”，三年级的孩子初次接触文言文，对他们来说这是一个挑战，读好字音，读好停顿，便也就能大体上了解其中故事，所以读显得尤为重要。其二，重视引导孩子关注于课文注释的有效利用，指导学习的方法。其三，抓住关键词语，引导孩子想象画面与情景，便于孩子更好地理解文言文。
