借“融合”之风 探索教改新课堂 ——南京市东山小学承办“汤山片”教科研活动

聚焦核心素养 探索教改新课堂

——南京市东山小学承办“汤山片”教科研活动

“五育融合”理念是近年来开展教育工作的重要方向和路径，在“五育融合”理念下，教师开展教学时，高度重视对学生德智体美劳等能力的培养，教师结合“五育融合”理念，加强对教学策略的创新和应用，着力构建高品质课堂。

南京市东山小学于2022年12月7日承办暨“推动五育融合，成就高品质教育”“汤山片”教科研活动，首先由分别来自于东山小学、麒麟科创园学校和东郊小镇小学的三位教师带来了展示课。

第一节是由东山小学肖禹老师执教《大自然的声音》，肖老师将智育和美育融合，在课堂上通过设计随文识字、灵活识字和图片识字等灵活多样的识字方式，引导学生入境、想象、美读和感悟，让学生真正走进大自然、体验大自然、发现大自然的同时发展学生德育素养，激发学生热爱大自然的感情。 

东山小学龚倩老师从数学量感素养培养的角度阐述了通过借助生活中的实物，在比较过程中生成“量”、组织教学实践活动，在实践操作中发展 “量”和基于学生已有的生活经验，在合适的教学情境中积累“量”三个途径有意识地将量感素养培养的教学内容与五育的理念相结合，能使数学教学内涵丰富地同时，发展学生的核心素养，促进学生全面、持续、和谐发展。

麒麟科创园小学魏佳丽老师执教的《九加几》，魏老师创设了新情境—能量争夺战，让学生以游戏的形式进入学习，进一步引出数学问题，在本节课的编排上魏老师体现了五育融合的理念，突出重点，层次清楚，在教学过程中发展学生的德育素养，在发展学生情感态度、知识技能形成的同时，使学生都有表现得机会和获得成功得体验，并且通过观察学习的算式，让学生感受到了来自数学规律之美。

东郊小镇小学刘雯老师执教的《认识几分之一》摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。将美育融入课堂，让学生对数学图形之美的感受更加直观，体验到不同于数字、符号和解决问题的视觉上的美。同时活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。

在三节展示课后由来自东山小学、麒麟小学和上元小学的四位教师进行了微讲座。

东山小学钱莉莉老师通过阐述“五育融合”的概念和“五育融合”在小学数学教学中的应用价值和意义，进一步分享了关于“五育融合”在小学数学教学中的探索，钱老师认为在小学数学的教学中应是以德育为先、智育为重、体育为本、美育为根和劳育为荣的，并通过具体的教学案例来解释五育在小学数学教学中的体现。

麒麟小学姚舒老师分享的是《“双减”背景下“五育融合”的课堂教学实践》，从语文学科教学的角度阐述如何在语文学科教学中更好地体现学科知识和五育的融合，通过大量教学案例来分享可以通过打破五育边界，重构跨学科视野下的课程知识链和通过丰富语文学习方式，在实践活动中实现五育融合的方式将五育融入语文学科的教学中，引导学生实现文本意义的深度构建，从而实现语文学科核心素养的培养。

上元小学王雨晨老师分享的是在学校课题下的《五育融合，具身有人》，从具身概念、具身教学以及具身与“五育”的关系三个方面分享了自己的观念，阐述了具身教学有实践：感官参与、有情感：重视体验、有味道：遵循味道，通过“童言童语说交通”这个教学案例来说明如何在具身教学中渗透五育的理念。

东山小学龚倩老师从数学量感素养培养的角度阐述了通过借助生活中的实物，在比较过程中生成“量”、组织教学实践活动，在实践操作中发展 “量”和基于学生已有的生活经验，在合适的教学情境中积累“量”三个途径有意识地将量感素养培养的教学内容与五育的理念相结合，能使数学教学内涵丰富地同时，发展学生的核心素养，促进学生全面、持续、和谐发展。

今天的教研活动如冬日的一阵暖流，流进每个人的心田，一起进行了教育思想的碰撞，令人回味无穷。我们坚信充分发挥“片教科研”活动的积极作用，定能帮助教师更好成长。