聆听名师讲座，引领教师成长

 2021年3月11日，“李一婷名师工作室”全体成员相聚东山小学二楼会议室参加工作室的“名师讲座”活动。本次活动由李一婷老师主持。她特别邀请到了南京晓庄学院学科教学论教授、南京市小学数学学科带头人、南京大学在读博士后陈薇博士为大家做题为《基于证据的教学设计》的讲座。并期待全体工作室成员在认真学习之后进行交流分享。

                       活动伊始，陈博士基于现今的教学样态和教学问题，从课标、教材、学生引出教学设计新转型：驱动问题——锚基任务——学习评价。其中驱动问题是为了推进整节课的教学能顺利进行，需要覆盖教学目标并做到递进上升；在介绍锚基任务过程中借助一些看似简单，实则对应问题、面向全体的任务设计，让学生的学习留下痕迹，能够在这些学习证据中探寻学生对于知识的理解程度；最后，在课堂上就做好学习评价是陈博士强调的，她认为评价最好是在课堂内，而不是在单元学习完后的检测中，这些都让各位教师更进一步的了解了循证教学设计。

 之后，陈博士从框集体系、实践步骤、辩证思想与哲学思考几方面介绍循证教学，联系了医生看病表明了体系第一步就是专家的证据，其次是教师的结合自身经验的教学实践，最后是学生的参与和管理的协调；而实践步骤与我们最为熟悉的磨课经历进行对照，明确了第一步（教师发现学生问题）是最重要的，这也会影响后续的步骤是否会顺利进行；同时也通过小小的前测例题反映出循证教学中的辩证思考，前测习题能使教师的设计是基于证据的设计，而基于证据的好的设计，在课堂中合理运用能够提高课堂效率，增强学生理解。

 讲座结束之后工作室成员欧晓方、丁羽、王盈人就自己的学习收获从《为学生的学习而设计》、《于多彩设计中奠基高阶思维》和《基于“证据”数学运算教学反思与建议》方面的一些感受和想法进行了分享，欧老师总结了陈博士观点有理有据有说服力，同时也提出了自己的看法，面对学生的错误一定要及时且准确的指出，这样提醒了我们作为教师，在学习名师讲座的同时也要有自己的思考，这才是促进成长的关键；丁老师首先分享了自己的直观感受，发现陈博士是一个讲究统一的人，从幻灯片的制作到观点的陈列于介绍，都条理清晰、一一对应；王老师提到基于“证据”教学数学运算要求我们对“运算能力”再认识，要对小学生运算能力发展近况进行了解和分析，更多关注学生对数据感知能力的培养、重视学生认知结构的完整性、防止学生出现知识结构断裂或遗忘的现象、减少思维定势的影响，从而能灵活地运用计算解决实际问题，做到学以致用。

活动最后方圆名师工作室主持人李一婷老师以《基于证据：提升数学思维思维的“能见度”》为主题面向全体工作室成员做了工作布置。明确“十四五”期间工作室的研究主题，让各位教师在提交教学设计时能够有证据显现，有分层活动和评价水平。