友学课堂之“认识线段”——二数备课组第六次活动

友学课堂之“认识线段”——二数备课组第六次活动

一、活动主题：友学课堂之“认识线段”

二、活动方案：

1. 内容：

（1）丁存霞老师执教“认识线段”

（2）课后研讨

2. 时间：2020.11.19

3. 地点：二（12）班

4. 人员：二年级数学教师

5. 活动形式：上课+研讨

三、研讨记录

一、其他过程性材料（报道、照片）：

今天是11月19日，上午第二节课，我们二年级数学组王群、庞文、李丽、朱洁、郭丹丹、周洁6位教师齐聚二（12）班聆听丁存霞老师执教“认识线段”一课。课后大家坐下来对本节课进行了认真了交流，经整理有这些想法：

一、例题教学十分扎实

本节课对线段的认识丁老师分为三个层次：第一层次丁老师让学生观察比较线拉直前后的样子，引入线段，使学生初步感受到线段是直的，是有短点的，线段的长度是有限的。在此基础上，呈现线段的图形，直观揭示了线段的本质特征，同时也教学表示线段的方法，帮助学生初步建立线段的表象。第二层次，丁老师结合学生熟悉的物体，让学生明白直尺、课本的边以及在纸上这出的折痕等都可以看做线段，接着通过折出不同长度长短的折痕，体会线段有长有短，帮助学生丰富对线段的感知，逐步完成对线段初步概念的构建。第三个层次，丁老师教学用直尺画线段。通过示范和具体操作使学生学会画线段的基本方法，加深对线段的认识。整个过程层次清晰明了，学习效果特别好。

二、练习设计环环相扣

    丁老师把书上的巩固练习都串起来了，让学生感受到知识间的紧密联系。想想做做1，让学生找出哪些是线段，然后丁老师引导：“一条线段很孤单，把线段连在一起就会形成我们学过的图形。”数完每个图形是由几条线段围城的，然后丁老师追问：“你发现了什么？”学生很快想到：“几边形就是由几条线段围城的。”这个过程既复习了就知，又让学生体会了前后知识的联系。

三、难题处理方法得当

   想想做做4和想想做做5是本节课的难点也是必考点，丁老师先让学生独立思考，自己动笔画一画，然后再全班交流，她引导学生从一个点出发，分别和其它的点连线，看能连几条并在点旁边记录下来，然后有序从其它的点出发分别和没有练过的点连线，然后用算式计算一共有多少个点。再让学生观察有什么发现，让学生体会，只要从比点数少1的数字加到1就是线段的总条数。

从这节课我们能看出丁老师是个认真的人，也是个爱思考的人，还有很多值得学习的点。