清晰目标，提纲挈领——六年级语文备课组活动（五）

清晰目标，提纲挈领——六年级语文备课组活动（四）

一、主题：状物类文本教学探索

二、活动方案：

内容：

1.庞丽、徐广凯老师授课

2. 状物类文本教学研讨

    时间：2019年5月9日

    地点：六7班教室、六语办公室

    活动对象：六年级语文教师

    活动形式：授课+研讨

三、研讨记录

四、其他过程性材料（报道、照片）：

2019年5月8日，9日，我们六语备课组开展了第五次备课组活动，由庞丽、徐广凯老师授课，之后开展状物类文本的教学研讨。

庞丽老师执教的《广玉兰》《广玉兰》是一篇状物散文，本课重难点是理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。由于课文内容比较长，无法面面俱到，这就要求老师能很好地把握课文的重难点。授课时，庞老师抓住文章最后一个自然段，也就是能突显文章中心的句子，通过问题引领让学生自学课文，在学生思考、讨论的基础上，指导学生汇报。对于文本庞老师可谓成竹在胸，学生不管说到哪里，老师都能通过适时的点拨让学生更为深入地学习文本，学生在引导中思考、在朗读中感悟，发现美、表达美。庞老师又适时使用信息技术呈现广玉兰的图片，引导学生再想象，在感受语言文字之美的同时，学生在脑海中形成画面，他们充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深入而有效地对文本进行解读。

徐广凯老师执教的《夹竹桃》是季羡林先生的散文名篇，徐老师的的课也体现他一贯扎实朴实的教学风格。一、从语言文字把握夹竹桃的生长特点。徐老师带着学生学习夹竹桃的韧性时，课堂上呈现出这样的教学活动：①找到描写夹竹桃韧性的句子；②还写了哪些花？③比较着读，体会其他花跟夹竹桃的不同；④作者用一个词把夹竹桃和其他花区别开来了，哪一个？⑤这样的夹竹桃可以用哪些四字词语来概括？⑥用上四字词语，对比着说其他的花和夹竹桃一年三季的表现。⑦小结方法：衬托。整个教学活动，老师引导学生用自己的阅读触角去触摸语言文字，让学生明白文中夹竹桃的“韧性”可以理解成“坚持不懈”、“持之以恒”、“锲而不舍”等。此外，徐老师在引导学生读夹竹桃引起我无穷幻想的片段后，及时介绍了季羡林的生平，尤其对他滞留德国十年，文革期间两个特殊时期笑对生活的精神源泉做了探究：一个爱幻想的人总是觉得生活非常有意思，这份对生活的热爱成了他战胜生活苦难的精神力量。由物及人，感悟深刻。

会后，我们就如何进行状物类散文教学展开研讨，散文形散神不散，教学时还是要把握文章中心，理出清晰的文章线索，分析文章的语言风格，做到教学有效。