让歌唱教学更“生活”，让生活更有“歌唱性”——音乐教研组活动（三）

让歌唱教学更“生活”，让生活更有“歌唱性”

——音乐教研组活动（三）

一、主题：

组内公开课《拍皮球》

二、活动方案：

内容：校级公开课《拍皮球》

执教者：杭勇

时间：2018年10月10日

地点：音乐教室1

活动对象：刘红梅  梁燕 胡杨  范文慧  张颖  王畅  石晓映  邵元元 张欣  

活动形式：研讨

三、研讨反思：

  2018年10月10号上午第3节课，教研组长杭勇老师在二（3）班开展了音乐课《拍皮球》 。

《拍皮球》是二年级第五单元《游戏》里的一首学唱歌曲。歌曲活泼欢快的情绪，表现出孩子们爱玩皮球的天性。旋律中八分休止符和四分休止符的运用，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和孩子们之间玩耍皮球时“你拍拍，我拍拍”的有趣场景。

为了让孩子们感受歌曲的情绪，并很快地掌握歌曲的节奏，杭老师首先让他们按照节奏朗读歌词：开始边朗读边拍击强拍，接着依照两拍子的强弱，模仿拍皮球的动作朗读歌词。接下来，聆听歌曲范唱拍击节奏后模唱歌曲。最后跟伴奏演唱歌曲。这样，孩子们很快就能够用灵巧的声音，清晰地演唱歌曲了。

另外，根据教材上的要求，杭老师让孩子们用规定节奏用双响筒和三角铁为歌曲伴奏，因乐器较少，所以我就启发他们用身边的物体来模仿敲击。有的孩子用两支铅笔模仿双响筒的敲击；有的用直尺模仿双响筒的敲击；有的用铅笔盒、课本等；还有的孩子用三角尺模仿三角铁的敲击，更可喜的是一班的魏铭泽直接用彩泥捏了一个“三角铁”，有模有样地“敲”起来。

“花皮球，真可爱，轻轻一拍跳起来”，随着孩子们的演唱和“演奏”，孩子们的热情被激发起来，而且从中真正体验到“我的课堂我做主”的意义。

四、评课： 

刘红梅：教者语言生动，有激情。学生动静结合，兴趣浓。教学效果较好！  

梁燕：教学环节安排科学合理。课堂气氛调动得很好。音乐术语及要求一直在，也作要求。在初学时，速度太快，应适当放慢，等学会了再提速。  

胡杨：师生互动很多的一节课，教学设计和过程步步深入，环环相连，教学很细致，但有些环节的安排如果顺序调整一下，小朋友可能对音乐的掌握更深入。  

范文慧：教师教态生动、亲切。师生之间互动好，课堂氛围融洽。学生学习兴趣浓厚、参与面广。教学活动以“运动会”的形式贯穿始终，教学设计有趣，教学过程流畅。  

张颖：整节课以音乐游戏为主，师生关系融洽。学生学习开心、积极、主动。  

石晓映：教学设计合理。教态自然大方，教师声情并茂。师生合作密切。教学效果好！  

邵元元：教学目标制定恰当，注意新旧知识联系。有必要的拓展。

张欣：学生主体性有保障，参与面广。