动手操作 知情知理（三）——三年级数学备课组第三次活动

一、主题

       备课组展示课

二、活动方案

内容：  周长是多少

      时间：  2019年10月30日 

      地点： 智慧教室

活动对象：三年级全体数学教师

      活动形式：展示课

三、研讨记录

四、其他过程性资料

10月30日，三年级数学备课组进行了第三次备课组展示活动。本次活动继续延续主题：用动手操作引导学生知数学理。 本次由焦金凤老师为我们展示实践活动课《周长是多少》。

   在教学周长是多少这一节活动实践课前，焦金凤老师先让学生自己动手准备实践活动所需的小道具，这一新鲜的回家作业让学生很感兴趣，三年级这个学段的学生很喜欢做一些剪纸和画图的活动。大部分学生都能按照老师的要求准备好6个边长是1厘米的正方形纸片、两大张画好的方格纸以及一个细线。实践活动课的要求相对较低，并没有十分明确突出的重难点。主要让学生参与操作，在玩中学，这才是最根本的，因此，在活动课时，营造一种轻松愉快的氛围是很重要的。教材将本节活动课分为四个部分：拼一拼、比一比、画一画、量一量。这四部分内容均以游戏的形式呈现。

    第一部分：拼一拼。首先，展示一些用6块正方形拼成的图案，然后让学生观察并说说它们的周长各是多少。对于一些简单的几何图形，学生已经明确其周长的计算方法。接着，让学生自己发挥想象，分小组进行游戏，用6块正方形纸片拼图形，并求出拼出图形的周长。学生很快将计算周长这个学习任务带到游戏中进行比拼。最后交流大家的想法，使思路更加开阔，并说说看有什么想法。这里我让学生自己说，不去禁锢他们的思想，因为实践活动课只要在活动中有所感悟既是有所收获。 
   第二部分：比一比。这一部分其实是上一部分的延伸探索，一开始由老师出示教材中的三幅图，先让学生计算这三个图形的周长，学生会发现其周长一样，然后让学生思考，可以怎么计算，其实这里面3幅图形都可以通过移动边让它变成和第一幅图一样的图形。引导学生思考认识后，老师把课堂还给了学生，让学生把刚刚拼成的的图形画到方格纸上，然后让学生通过移动边的方法来重新算一算。给学生已充分的时间去动手，去操作，在做中学。这比老师在讲台上讲解和演示要好上很多，这是学生通过自己的实践获得的知识，体会更深。
    第三部分：画一画。这一部分让学生动手去画周长是20厘米的长方形和正方形。学生动手去画，经过不断的尝试和发现，全班的学生来一起交流，把可能的情况都画出，然后再来由老师进行引导，在学生交流中，学生的想法很多，有些学生发现了这里面可以先将正方形画出，然后再增加其中一组对边的长度。还有些学生按照长方形的宽有序的进行列举。这些方法经过学生交流后都让学生达到了共识。所以，亲身体验，即使没有得到正确的答案，但是经过反复的尝试或者经验的交流，结合已有经验可以得到很好的突破。
    第四部分：量一量。这一部分让学生估计后验证猜想。主要在于验证的方法。在之前的学习中有类似的方法。这部分让学生应用手边的材料来验证，对于五角星，学生会选择直尺。对于笑脸，用先前准备好的细线来测量。
最后总结，让学生说说对周长又有哪些认识。
    实践活动课主要让学生在做中学、在玩中学。体会数学的乐趣，增强学习数学的信心。因此，不必拘泥于形式。把时间抛给学生，反而能获得更好的效果。