亲历知识产生的过程，让口诀“活”起来！ ——二年级数学备课组活动（四）

亲历知识产生的过程，让口诀“活”起来！

     ——二年级数学备课组活动（四）

一、活动主题：5的乘法口诀

二、活动方法：

内容：评析朱洁老师执教的《5的乘法口诀》一课

时间：2017年10月11日

地点：8017办公室

活动对象：二年级全休数学教师

活动形式：研讨

三、研讨记录：

四、过程性资料

对于二年级学生来说，除了加减又开始学习新的运算—乘法，如何让学生对乘法产生浓厚的学习兴趣呢？10月11日上午第一节，朱洁老师在二（5）班率先为我们二年级老师上了节研讨课。下午，我们二年级数学老师齐聚一起，就朱洁老师的课展开分析：

首先，我们请朱洁老师为我们谈了她的教学设计：

我紧密结合生活实际，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。从猜谜语开始，由一双手有几个手指入手，让学生数一数一双手共有多少个手指。本节课主要让学生经历编写5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记5的乘法口诀，会灵活运用口诀计算乘法。在学生已有的知识背景和生活经验的基础上，让学生在玩中学，通过编写口诀，培养合作意，探索意识和类推能力。

然后大家就朱洁老师的课展开研讨，这节课朱洁能紧密结合生活实际，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。从一双手有几个手指导入，借助让学生从5数到25，经历5个5个数的过程，从而知道几个5是多少，为后面编口诀做好铺垫。教学中，朱洁老师尤其注重思维过程的教学，为学生创造充分发表自己想法的机会，培养学生分析问题、解决问题的能力；放手让自己编出口诀，学生在讨论中，形成简洁、便于记忆的口诀。让他们自主探索出口诀的规律，这样学生理解的更加透彻，因此，记得速度也就快了，而且，为后继的学习做好了方法的准备和铺垫。同时她还注重应用意识的培养，体现了数学就在我们身边，生活中处处有数学的理念。

不足之处：这次教学没有把握好时间，在编口诀和探索口诀的规律时用时太长，导致没有足够的时间巩固练习。相信经过这次的磨练，朱洁老师一定会取长补短，为高效课堂努力奋斗。