寻求策略，感受价值 ——三年级年级数学备课组活动（四）

寻求策略，感受价值

 ——三年级年级数学备课组活动（四）

一、主题：寻求策略，感受价值

二、活动方案： 内容：交流组内课《解决问题的策略》听后感想，研讨第五单元的教学重点。

时间：2017年11月28日

地点：三年级数学办公室

活动对象：全体三年级数学教师

活动形式：研讨

三、研讨记录：

策略是本节课的学习重点。策略的习得，是学习者在解决问题的过程中首先获得体验，然后反思解决问题的做法以加深体验，逐步抽象、概括而形成的，所以分析问题时的思考方法是形成策略的基础。首先，在学生自主思考和交流之后，初步体验“条件想起”是解决问题的一种策略。交流中重点引导学生说一说依据什么条件先求什么，再依据什么求出问题结果，获得思考方法的体验，初步体验从条件入手思考的策略；接着引导学生列表解决问题，使各条件之间的关系更清晰，明了，学会利用表格分析数量关系，再次体会从条件入手思考的策略；最后引导学生反思聚合，进一步强化“从条件出发思考”的策略。这样的过程，除了可以引导学生正确解决问题外，更重要的是可以使学生深切体验这节课“从条件想起”的策略。解决问题之后，对解题的过程和策略进行回顾、反思是学完每个知识点后的自觉行为，让学生在其中不断感受解决问题策略的价值。

四、其他过程性材料（报道、照片）：

李一婷校长执教的《从条件出发思考的策略》是小学数学苏教版国标教材第五册第五单元第一课时的内容。

这一节课是学生小学阶段首次学习解决问题的策略。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本节课系统研究从条件出发思考，用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决两步计算实际问题的有效方法。学好本课知识，将为下节课学习用画图法解决实际问题，以后用从问题出发思考及灵活运用从条件或问题出发思考的策略解决实际问题奠定知识、思维和思想的基础。本节课安排的例题呈现学生熟悉并且趣味性较强的情景，提供了数学信息，让学生经历从条件出发思考，辅助运用列表的方法整理信息，通过“寻求策略——解决问题——发现规律”等系列活动，使学生在解决问题的过程中感受从条件出发思考这一策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而培养学生的审题意识和解决实际问题的能力。