关注起点 重视过程——四年级数学备课组活动（1））

“认识整万数”是在学生学习了万以内数的读写之后教学的，目的是让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”,了解这些计数单位之间的十进制关系，掌握亿以内数的数位顺序，会根据数位分级读写整万数。听了顾老师的这一堂课，我的感受是：

一、关注学生认知起点、用丰富鲜活的数学素材，体会数学与生活的联系

这节课第一个亮点就是从读出下面各数：77 9024  1142  复习万以内数的读法引出了课本例题2011年我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量图，引入整万数，建立了新旧知识的联系，大大激起学生想了解这些大数的兴趣，让学生感受了数学和生活的联系。

二、关注学生经验起点、引导学生探究、体会数学的魅力

通过“拨数游戏”，组织学生拨计10个一千，10个一万，10个十万，10个100万，让学生需要增加数位的思维冲动，由此整改成了含有个级与万级的计数器来认识更大的数。教师从学生已有的认知出发引入数学问题，让学生经历知识的从粗到精、从模糊到清晰的过程，使学生在“动态生成”过程中学习数学，体现了新课程的理念。为后面学生理解万位数奠定了基础，而接下来的读数、写数也正是因为有了这个简易的计数器而变得更加直观易学了。

三、关注学生逻辑起点、注重数学方法和思想的渗透

借助知识结构的顺应，个级数的理解学生已经掌握，整万数的读写也类似，因此教学中运用尝试、比较、类比等方法，有效迁移，提高课堂教学效率。比如数学顺序表的教学，上课过程中没有出示整张数位顺序表，而是由复习旧知开始，一点一点慢慢展示数位顺序表的形成过程，教师简单的几个问题就让学生掌握内化了数位顺序表，提高学生运用能力。

整节课教师善于引导、敢于放手，不仅仅关注了学生知识、技能的获得，而且更重视学生学习的过程。学生学习兴趣浓、动态生成巧妙，让我们领略了数学教学独特的情感与智慧。