以课例为依托探讨有效复习——六年级数学备课组活动（六）

以课例为依托探讨有效复习

——六年级数学备课组活动（六）

一、主题：课例展示 探讨有效复习

二、活动方案：

内容：以两节课例为依托，提出两个话题，交流分享有效复习的策略。

时间：2019年4月25日、5月23日。

地点：录播室、六（6）班、02-501办公室

活动对象：全体六年级数学教师、李富春书记

活动形式：听课+交流 +研讨

三、研讨记录：

四、其他过程性材料（报道、照片）：

六数总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高，因此这个过程的优化对于提高学生的学习效率尤为重要，在这个关键的复习过程中突现出学生的学习及思维方式不同，接受能力不一样，已有的知识水平良莠不齐，知识内容多、任务重、时间紧等矛盾，如何有效复习是个值得交流的问题。

4月25日周四下午第二节课，六数组全体老师在六楼录播室听张琪老师上的复习课《立体图形的表面积体积整理与复习》。

5月23日周四下午第一节，六数组全体老师在六(6)班教室听丁存霞老师上的复习课《总复习：平面图形的周长与面积》。

6月6日周四下午第一节课，全体组员再次围坐在02—501办公室交流研讨如何有效地备好、上好复习课以及提高复习质量的有效策略，大家各抒己见，最后达成如下几点共识：

首先，借助思维导图，利于自我梳理，构建知识网络。张老师和丁老师在课上都能让学生主动沟通、梳理所学知识，自我总结规律性知识，前后易于混淆的知识进行补充区分。然后全班交流，突出核心内容。交流时，结合学生的生活经验，举例说明对知识的理解，检验是否很好地内化了知识。

其次，关注学生差异，把好有效备课关。张老师和丁老师在说教学设想时都谈到：备课时必须认真钻研教材，明确课上要梳理的所有知识点。如果把新授课教学比作“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学则好比“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。再说学生差异性是存在的，所以对知识的掌握是不能整齐划一的。分层导学很有必要，优生要求审题万无一失，解题灵活运用；中等生要求细心检查，努力提高；后进生要求基础扎实，确立知识底线。        

第三，抓住复习重点，精心设计练习。在复习中，两节课的老师都能抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。在设计练习时，注意做到以下几点：1.重视基础性,复习中要抓住重点和关键，进行基本练习；2.突出针对性，复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识；3.强调综合性,复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最终目的。

总之，在复习中，要以精讲为向导，师生齐心，面面反馈，做到抓两头，促中间，使小学六年级数学总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高这个棘手的问题得到有效解决，真正地提高数学复习课效率。