细节，收获不曾预约精彩___二年级数学备课组活动（9）
- 发布时间：2016-12-09 14:45
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- 撰稿人：njdsxx
- 审核人：张继安
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细节，收获不曾预约精彩
————二年级数学备课组活动（9）
每次听李一婷校长上课，我总被她和学生“思维共振、情感共鸣”的精彩互动场景感动，被她“课伊始，趣已生；课继续，情更深；课已晚，意未尽”的孩子们乐学的氛围吸引。温婉如月，娓娓道来，听她的课的确是一种享受。怀着这样一种享受的心理，12月7日下午二年级数学老师聆听了《乘法口诀表》一课，再一次感受李校上课的艺术魅力。
在听完了《乘法口诀表》的展示课后，我们感到很开心，因为我们和孩子们一样收获多多。
1.预留空间，静待不失精彩。
预设与生成是辩证的对立统一体。课堂教学中，教师的预设越周密，对细节的考虑越详尽，越能为课堂的精彩生成提供平台。
师：猜一猜，老师黑板上贴着什么？
生：乘法口诀表
师：你怎么知道的呢？
生：……
师：你知道是哪句口诀吗？为什么？
生：……
李校在这方面做得非常好，她从每个学生的发展出发，给予学生充分思考、探究的时间和空间，使学生在教师静静的倾听中、耐心的等待中，知识的获得、能力的提升、情感的体验等目标都悄然达成。
2.及时调整，预设但不拘泥。
课堂教学需要预设，但教学过程中经常会发生与教师预设不同的情况。这时教师如能及时调整自己的教学方案，不仅可以彰显教师高超的教学智慧，而且可以使数学课堂更具灵性。
用三四十二这句口诀，学生动手搭出积木，。
老师选取不同形状的积木，让学生说说是怎样想的。
学生由于生活背景的不同，所以个体客观存在差异。这节课上，李校在讲解时看到学生的方法各有不同，于是果断地根据学情调整自己的教学预设，给学生提供了展示自己的舞台。对整节课而言，这虽然是一个极其小的细节处理，但使我深刻地感受到教学不能拘泥于预设，而要能够根据学情灵活调整自己的教学方案和方式，让学生愉快地学、主动地学。
3.巧于点拨，放手但不放任。
教师是课堂活动的组织者、引导者、参与者。因此，课堂教学中，教师要时刻关注学生的学习过程，或引导，或肯定，这样才能增强学生学习的积极性。
四六是多少？你能根据其他口诀想出答案吗？
老师有目的的引导学生利用表中规律进行填空，并引导学生说说你是怎样想的？把学生的思维过程清晰展示，肯定了学生想法，给了孩子更深层次思考的机会。
总之，要想使数学课堂更加精彩、有效，李校不仅关注课堂教学的整体设计，更关注教学过程中的每一个细节，因为正是这不起眼的教学细节，给她的课堂增添了许多不曾预约的精彩！
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