“教”不如放手“做” —— 二年级数学备课组活动（五）

“教”不如放手“做”

         ——二年级数学备课组活动（五）

一、活动主题：认识平均分

二、活动方法：

内容：学习施琦老师执教的《认识平均分》。

时间：2017年10月27日

地点：8017办公室

活动对象：二年级全休数学教师

活动形式：研讨

三、研讨记录：

四、过程性资料：

《认识平均分》是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“分”，尤其是“平均分”。“平均分”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。为此，施琦老师10月27日上午第二节课在二（1）班为我们二年级数学老师上了一节示范课。施琦老师的课，让我们学到了以下收获：

1．  注重学生对平均分的感受和体验。

课的开始，让学生通过动手操作，引出四种分桃的方法，让学生在操作中体验分桃的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。然后让学生选择自己比较喜欢的分法，并说明自己喜欢的原因，引出分两份同样多。通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。通过教师的板演及讲解让学生进一步明确份数，每份的个数。尊重学生的个性发展。

2．注重开展自主学习，提供充分的探索空间。

《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。施琦教师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手学生动手操作，让学生摆一摆、分一分、看一看、比一比，说一说，并让学生分组汇报。尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决的能力，又充分调动了学生群体的积极性。