友学课堂之“乘加乘减”——二数备课组第二次活动

友学课堂之“乘加乘减”——二数备课组第二次活动

一、活动主题：友学课堂之“乘加乘减”

二、活动方案：

1. 内容：

（1）周洁老师执教“乘加乘减”

（2）课后研讨

2. 时间：2020.9.21

3. 地点：二（6）班

4. 人员：二年级数学教师

5. 活动形式：上课+研讨

三、研讨记录：

四、其他过程性材料（报道、照片）：

9月21日下午第一节课，我们二年级数学组王群、庞文、李丽、丁存霞、郭丹丹、朱洁6位教师齐聚二（6）班聆听周洁老师执教“乘加乘减”一课。课后大家坐下来对本节课进行了短暂了交流，经整理有这些想法：

一、高效地运用了自学导航

本节课不管是教学内容还是课件都紧紧围绕了“自学导航”来设计，充分体现了“自学导航”的价值。“轻松起步”环节周老师将其中的两题放在了导航上，让学生课前完成，课上交流，节约了时间，也起到了联系旧知的作用。“快乐攀登”环节周老师将例题细分成了3个小题，先上学生独立思考、认真作答再小组交流，充分体现了“深度学习”的理念。“勇敢超越”部分4道题层层递进，有正向迁移也有逆向迁移，真正锻炼了学生的思维。都是先给学生足够的时间思考填写，再全班交流，激发思维的碰撞，提高核心素养。“别样风景”拓宽了学生的知识面，让学生感受知识的不断发展。最后“分享收获”引导学生不仅从知识技能，还要从问题解答、数学思考、情感态度方面谈一谈，让学生体会数学课堂的真正价值。

二、重视核心素养的培养

数学课堂的核心素养有数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。本节课主要培养学生运算能力、推理能力、模型思想、创新意识。这是一节计算课，计算是核心，本节课是让学生结合情境理解乘加和乘减的计算步骤，也要求学生说清楚计算顺序，对于先算的可以划横线算一算。推理能力的培养主要体现在根据乘法算式，推理出与它有关的乘加或乘减算式，来帮助我们记忆乘法口诀。模型思想体现在课前的游戏中，3个3相加可以列乘3×3，再加1个，直接在3×3的基础上加1就可以了，“3×3＋1”这样一个算式就是让学生初步感受乘加算式的模型，为新课学习做铺垫。创新意识主要体现在课前的游戏和最后一项练习中，思考的角度不同问题解决的方法也不同。

三、老师重视对学生的评价

语言它不仅是人与人之间交流的工作，它也有一种神奇的力量。课堂上老师对学生一句发自肺腑的表扬，会使学生一天或几天都沉浸在喜悦之中，甚至一辈子难以忘怀。本节课周老师能对每一个学生的发言予以最真诚的评价，说得有理有据的小朋友表扬他像个小老师，说得不完整的孩子也鼓励他再想想或再给他一次机会。

最后大家也有点小建议，比如周老师语速可以慢一些，表情可以再夸张一点，4×4表示什么意思还要讲得清楚一点。

五、教学反思

    本节课后来也在教研组里上了一次，几次磨课执教者有这样几点收获：

    1. 上任何一节课之前必须研读课标，对于课标上的每一句话，甚至每一个字，都要好好研究，细细揣摩编者设计这节课的用意。这节课的知识的起点在哪，需要通过怎样的复习找准教学起点，沟通新旧知识的联系。这节课的落脚点又在哪，教学需要达到一个什么样的程度，这节课又为后续的学习做了怎样的铺垫。只有将本节课知识的来龙去脉弄清楚，教学设计时才能把握好“度”。

    2. 小学生的有意注意时间较短，对于低年级学生在课堂的5到20分钟学生注意力交集中，这段时间一定是教学新知的时间，课前5分钟要通过游戏或者其他形式激发学生的兴趣调动学生的积极性，让学生全身心的投入课堂的学习。怎样调动学生的无意注意？这就需要通过一些活动，比如动手操作、小组交流、同桌讨论等形式，让学生能够动一动，促进学生自己调整自己的状态，尽量维持高效的学习状态。

    3. 老师的评价是激发学生进一步思考的动力，教师评价是学生获得成功喜悦的源泉。听过很多特级教师的课，他们特别善于夸奖学生，特别善于激励学生产生思维的碰撞，这就是语言的神奇力量。作为普通教师，我们在每一节常态课中更要学会用评价来鼓励赞美学生，一句鼓励或赞美或许会给学生带来一天的好心情，或许让学生从此喜欢上老师喜欢上数学，或许让学生一辈子难忘。

    4. 世界是联系的，知识也是相互联系的。教学中一定要引导学生关注知识的联系，弄清知识的来龙去脉，渗透结构化思想。只有将知识的脉络理清楚，才能在此基础上生根发芽，弄清更多的知识，发展创造性思维。

5. 时刻关注学生的核心素养的培养。数学核心素养有十点，我们可根据每节课的教学内容关注其中几个方面，让学生不仅学到知识，还要发展思维，培养品格，关注生命的成长。