师徒同课 绽放异彩——一年级数学备课组第二次活动

师徒同课 绽放异彩

——一年级数学备课组第二次活动

一、主题：

           师徒同课 绽放异彩——一年级数学备课组第二次活动

二、活动方案：

    内容： 以操作、实践为载体   构建“分与合”

    时间：2019年3月13日、2019年3月14日

    地点：一（7）、一（5）班教室

    活动对象：一年级数学教师

    活动形式：上课、研讨

三、研讨记录

四、其他过程性材料（报道、照片）：

根据开学初学校对于备课组的指导意见，这学期我们开展了优带青，优示范的主题系类教研活动，第4周我们如期开展第一次优带青同课展示活动，备课组的秦悦老师和张诗瑶老师正好是师徒，于是由秦悦老师在3月13日率先示范，为我们展示一堂扎实又充满亮点的课堂，紧接着我们备课组全体在当天对秦老师的《认识100以内的数》这节课趁热打铁进行了研讨，分析了这节课的亮点，和可以改进的小细节，青年教师张诗瑶在研讨中对这节课有了新的学习和认识，并立即于次日进行了课堂实践，为我们展示了她的学习成果。我们于张老师课后对课再次进行研讨，使得对《认识100以内的数》这节课有了更多的认识。

秦老师的这节课可谓专注细节、深挖教材，张老师的学习展示课也展现她极强的基本功和研究能力，对于这次师徒同课，备课组的两次研讨及时、积极，碰撞出了精彩的火花，汇总如下：

1.  直观教学

秦老师和张老师通过摆16根小棒复习数的组成，紧接着请学生摆一摆23根小棒，以及明确23的摆法后，请学生把20几都用小棒按顺序摆一摆、数一数，包括在数数部分通过1个1个数、2个2个数、5个5个数、10个10个数，从形象思维入手，使学生通过动手、动口等多种感官参与知识方法的提取、总结过程，从而充分认识100以内的数。引导学生从观察实物、操作小棒入手，理解数位、计数单位的含义，并在此基础上引导学生利用11~20个数的认识的经验，主动学习100以内数的写法和读法。

2.       正向迁移

教学要使巧劲，注重激发兴趣，借助知识方法的“正迁移”，注重教学的高效。秦老师和张老师引导学生学习1个1个地、10个10个地数100以内地数，从而激发学生的学习兴趣，认识计数单位十与百之间的关系。引导学生通过实践理解不同计数单位表示不同的含义，同时通过多种方法借助新旧知识的迁移，从二十九添上一根就是三十，三十九添上一根就是四十……自然迁移到九十九添上一根就是一百，实现知识和方法的正迁移。在这中使学生感受学习方式的多样性，帮助学生积累学习经验。

3.  联系生活

要在具体情境中，引导学生体会数学与生活的联系。秦老师和张老师通过创设丰富的生活情境，如数一数生活常见的香蕉，一挂5根香蕉，一挂一挂的数也就是5个5个数；让学生回家后了解家人的年龄，体现了数学知识的应用价值，也有利于培养学生的亲情意识。初步感知数来源于生活，生活处处有数学，从而有效地培养学生地数学意识以及从生活中发现数学地能力。

4.  细节处理

秦老师在课堂上对于二十九添上1根就是三十，进行了细腻地处理，“二是怎么变成三的呢？”激发感受9+1=10，也就是“满十进一”，二到三实际上十位上多了一个一，这个一是一个十。秦老师在学生数数时特别强调这节课我们用汉字来读，只写汉字，为后续的练习扫除障碍，也为后续学习读法打下良好的基础。闪光的细节体现的是对学情的掌握，对教材的吃透，教学设计的框架支撑起了一堂优秀的课，细节的打磨才使一节课有血有肉，闪闪发光。