智慧在指尖跳动——二年级数学备课组活动（五）
- 发布时间：2016-11-03 09:04
- 发布人：
- 撰稿人：njdsxx
- 审核人：张继安
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智慧在指尖跳动
——二年级数学备课组活动（五）
线段对二年级学生来说是比较抽象和难以理解的。教材注重学生的体验，在体验的基础之上通过大量表象的支持，从而获得对线段特征的直观认识。在教学过程中，滑老师注重让学生经历认识线段的活动过程，注重培养学生的初步实践能力和想象力，充分感受生活与数学的密切联系。
1.注重操作体验，感知认识。
“儿童的智慧在他的手指尖上”。学生们通过自己的操作体验，能直观形象地感受到知识产生的全过程，进而将这种知识掌握得最牢固。在认识线段这一比较抽象的概念时，滑教师放手让学生多次操作，深切体验。先让学生在“拉直曲线”的操作中，感受线段的特征，后又让学生“找一找”、“指一指”、“摸一摸”生活中的线段，最后是让学生利用一些工具尝试着画线段，进一步形成对线段的表象。学生们也在这“再创造”知识的过程中体验到了成功的乐趣，树立了自主学习的信心。
“儿童的智慧在他的手指尖上”。学生们通过自己的操作体验，能直观形象地感受到知识产生的全过程，进而将这种知识掌握得最牢固。在认识线段这一比较抽象的概念时，滑教师放手让学生多次操作，深切体验。先让学生在“拉直曲线”的操作中，感受线段的特征，后又让学生“找一找”、“指一指”、“摸一摸”生活中的线段，最后是让学生利用一些工具尝试着画线段，进一步形成对线段的表象。学生们也在这“再创造”知识的过程中体验到了成功的乐趣，树立了自主学习的信心。
2.注重联系生活。
生活中的问题情境能激起学生对新知识学习的热情，让学生亲近数学，对数学感兴趣。首先，滑老师直接让同学们观察毛线在桌子上的自然状态，再让他们想办法怎么样能让它变直，让学生感知直。其次，在认识了线段的基本特征后，让学生找一找：生活中哪些物体的边也可以看成线段？学生找的热情很高，找出了许多。最后，又展示了一些学生熟悉的用线段围成的图案，如：五角星、松树、房子等等。整节课，滑老师尽量的联系学生的生活实际，帮助学生来理解、认识线段。
生活中的问题情境能激起学生对新知识学习的热情，让学生亲近数学，对数学感兴趣。首先，滑老师直接让同学们观察毛线在桌子上的自然状态，再让他们想办法怎么样能让它变直，让学生感知直。其次，在认识了线段的基本特征后，让学生找一找：生活中哪些物体的边也可以看成线段？学生找的热情很高，找出了许多。最后，又展示了一些学生熟悉的用线段围成的图案，如：五角星、松树、房子等等。整节课，滑老师尽量的联系学生的生活实际，帮助学生来理解、认识线段。
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