四年级数学备课组活动3：因需而设，让我们自然创造出“平均数”

因需而设，让我们自然创造出“平均数”

一、主题：

组内课

二、活动方案

1.内容：吴华萍执教“平均数”

2.时间：2021年10月20日

3.地点：四（8）班教室

4.人员：四年级数学教师

5.活动形式：上课+研讨

三、研讨记录

四、其他过程性资料（报道、照片）

教育学家弗赖登塔尔认为：习得不如发现，发现不如“创造”。数学教学方法的核心是学生的“再创造”。数学教学是一个活动过程，在活动过程中，我们的学生应处于一种积极、创造的状态。学生首先要“认同、参与”这个活动，感受到创造的需要，他才有可能进行“再创造”。2021年10月20日，我们相聚在四（8）教室，一起学习了吴华萍老师执教的《平均数》。平均数是描述一组数据集中趋势的统计量，要全面地认识平均数的意义，既需要传授，更需要领悟。如何对平均数概念进行了准确、生动地建构，如何通过丰富的情境，让学生在观察、操作、交流、解决问题等多种活动中理解平均数的意义，体会平均数的特点，是我们追寻的目标。只有知其“所以然”，知其“所需”，在此基础上才能更好地掌握求平均数的方法，感受平均数的作用，为数据分析观念的形成打下了宽广、厚实的认知基础。

整节课围绕平均数的意义展开教学，在充分、准确地预设学生的认知起点和生活经验的基础上，以典型、直观的素材帮助学生理解平均数，密切沟通相关知识之间的联系，让学生充分理解了平均数的意义，根据学生迫切的需求，顺应学生的思维，使学生在主动、活泼、思辨的氛围中“发出自己的声音”，又不着痕迹地 “拨乱反正”，既给了孩子自由创造的机会，实践中不断磨砺，又能提高驾驭教材、驾驭课堂的能力。