立学以读书为本——四年级语文备课组活动（二）

“立学以读书为本”

——四年级语文备课组活动（二）

一、主题：同课异构下的课外阅读《三国演义》进课堂

二、活动方案：

内容：

1. 两节《三国演义》课外阅读的课例展示

2. 备课组针对同课异构的课外阅读课例进行研讨

    时间：2019年4月3日

    地点：四（2）班、四（7）班、四语办公室

    活动对象：四年级语文教师

    活动形式：上课+研讨

三、研讨记录

四、其他过程性材料（报道、照片）：

经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深、浩如烟海。在当今网络文化、快餐文化不断涌来的今天，我们诵读经典、与经典同行更有强烈的意义。一是传承中华传统美德；二是夯实学生的文化底蕴，三是有效补充现行语文教材教学内容。

为了提高学生对经典文学著作的兴趣，四语备课组结合本册语文教材的特点，在年级开展一次同课异构的《三国演义》课外阅读课例实践与研究。两节课外阅读课分别由朱秀霞老师在四（2）班执教，肖凤兰老师在四（7）班执教。朱老师在导入环节，播放《三国演义》的主题曲，无形中把孩子们带入了气势恢宏的氛围中。展示环节中，朱老师又出示考题了解学生对三国的熟悉程度。接着交流：你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？肖老师则由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？在拓展环节，肖老师讲故事，起到了余音绕梁的作用，并且课内拓展到课外。此外，两位老师都非常关注细节，在细微之处调动学生们的兴趣，如：制作的三个锦囊及对学生的评价等。

 课后，四语备课组又围绕这两节课例展开了研讨，在以下几点进行了重点的策略研究：

1、以“自主、合作、探究”和“以学生的发展为本”作为本节课的理念支撑。 

学生的自主学习、自主探究从课外到课内，课外的功夫更深。学生们在课外可能会粗浅的读三国、可能认真的读经典读本中的相关章节、可能不停的咨询旁人可能不断地搜集资料整理资料、研究资料。此过程正是我们希望看到的过程，因为这正是孩子们成长的过程。课上应始终坚持师为主导，生为主体的教学理念，努力做到教学目标明确重点、教学时间保证重点、教学环节围绕重点。

在课外阅读交流活动中应该培养学生与人合作，交流的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼他们的合作能力。活动过程中学生还通过深入交流和讨论学会了多种技巧，懂得了如何与人交往。活动展示过程中，很好地体现学生合作、交流的精神。

2.应该充分了解学情，需要老师做好更充分的准备。

基于学生的认知水平及年龄特点，对《三国演义》了解都还比较肤浅,还仅停留在表层，一些体验的深度也还有待于加深。因此教学中教师要指导学生深入的阅读《三国演义》、真正走进《三国演义》。活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心态，保持实践的热情。