吾行吾思——五年级语文备课组第六次活动

　　5月24日上午，我们备课组开展了听课活动，汤老师为我们展示了一节作文课。大家觉得这是一种突破，也是一种尝试，同时也引发了我们对作文课的重视、研究，使今后的作文课上得有声有色。这一次，通过听课、研讨，我们对作文课的教学有了以下几点共识：

　　一、教会学生分析作文要求，避免出现跑题现象。

　　为什么有的学生的写作文时容易出现跑题的现象，其实就是没有学会分析作文要求，所以无论是对于作文的起始年级还是高年级来说，训练学生解题的能力很重要，写什么内容，有什么要求，这些都要明确。汤老师的作文课上，就做到了这一点。她引导孩子们找出两个关键词：“熟悉的人”“一件事”后，她就问孩子们准备写谁的一件事，强调“身边”这个关键词。由此，我们想到，在帮助学生理解习作要求时，一定要做一个细心的人，在上课之前，一定也要认真分析作文要求，这样学生也会认真分析作文要求，在写时就会避免跑题的现象。

　　二、充分挖掘写作素材，创设写作情境。

　　在我们的作文教学中，往往感到缺少作文素材，存在没什么可写的问题。听了汤老师课，让我们深深体会到，对于我们来说，不是缺少写作的素材，而是缺少发现、思考和想象。汤老师时刻以生为本，教师只充当引导者。让我留下最深刻印象、最精彩的环节就是学生交流讨论课前自己收集的资料，畅谈自己对身边小能人事迹的时刻。教师教得轻松，学生学得快乐，老师对学生的评价中肯且多元化，教态自然稳重，声音响亮。

　　三、发挥激励评价的作用，激发学生的写作兴趣。

　　在引导学生评改作文的过程中，汤老师抓住学生希望得到肯定和赞赏的心理特点，让学生读自己的作文，适时进行点评，并注意发现学生习作中的每一处闪光点，如一个好词、一个好句，一处精彩的描写，让学生得到充分的肯定和赞赏。学生在与教师参与习作的过程中始终处于兴奋、愉悦的状态下，不能不对作文产生浓厚的兴趣。

　　当然，在作文教学中还有许多东西要学，课堂要改进的地方也很多，希望能在以后的教学工作中不断探索，汤老师高超的作文教学艺术更需要我们用心去领悟。