自主合作 有效学习---三年级语文备课组活动（四）

                      自主合作 有效学习

一、活动主题：

  研讨课堂如何有效地指导学生进行自主合作学习

二、活动方案：

内容： 1. 杨明翠和荀慧娟老师组内课。

2. 研讨课堂如何有效地指导学生进行自主合作学习

时间：2018年11月13日、2018年11月22日

地点：三（3）、三（4）教室

活动对象：三年级语文备课组全体成员

活动形式：听课+研讨

三、研讨记录：

四、活动过程：

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，要善于通过合作化学习解决阅读中的问题。因此本学期我们备课组都在积极探索如何指导学生在课堂上更加有效地进行自主合作学习。 

杨明翠老师执教的《第八次》是一篇外国历史故事，在指导学生研读文本，体会蜘蛛结了断，断了结，坚持不懈的精神时，杨老师先给出自主学习的问题后，再给予学生充分的时间自主圈画，在交流阶段学习小组内的学生每个人都根据学习特点和能力有着不同的分工，通过小组交流，大组汇报讨论的形式让学生能在主动的学习活动中体会人物精神，虽然合作过程还不是那么流畅，但我们的研究探索在继续着。

荀慧娟老师执教的是《卧薪尝胆》，在引导学生自主学习感悟时，老师两次给出自主学习的任务，通过默读圈画，让每个学生都参与到学习中，在集体交流时，老师又通过激励性的语言鼓励学生畅所欲言，不用教师的过度讲解代替学生个人的阅读思考。

结合这两节课，通过交流，我们也更加明确了：根据三年级学生的学习特点和要求，老师要加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不能满堂课串讲，用教师的一个接一个的问题代替学生的阅读实践；要积极探索学生合作学习的有效形式，指导学生善于通过合作学习解决阅读中的问题。