关注文体，落实语用（二）——六年级语文备课组活动（十）

一、主  题：

关注文体，落实语用

二、活动方案：

     内容：听课《学与问》（刘秀云）、《三亚落日》（庞芳），并对“关注文体，落实语用”这一主题继续进行研讨。

时间：2017年12月19日

地点：六年级语文办公室

活动对象：全体六年语文教师

活动形式：听课+研讨

三、研讨记录：

朱爱萍：

刘老师抓住议论性文体的特点，她充分地落实语用，让学生从议论性文体的结构着手，得出了议论文的一般结构“提出观点——论证观点——总结论点”，并且学会了用“摆事实，讲道理”的方法证明观点的方法。

  刘敏：

庞老师则是有效落实了学法的指导，引导学生用时间顺序复述三亚落日的情景，同时她也充分地关注表达，让学生关注段与段之间的联系，体味文章生动形象的语言，进行仿写等多变的教学策略，让学生一步步把握写景的记叙文的特点。

四、其他过程性材料（报道、照片）：

          这两堂不同文体课文的教学，一篇议论类文章，一篇记叙类文章。本次活动，继续围绕“关注文体，落实语用”这一主题，聚焦六年级两篇精读课文的教学，进一步深入研讨不同文体文章的教学，让老师们收获颇多。

     刘老师抓住议论性文体的特点，她充分地落实语用，让学生从议论性文体的结构着手，得出了议论文的一般结构“提出观点——论证观点——总结论点”，并且学会了用“摆事实，讲道理”的方法证明观点的方法。

庞老师则是有效落实了学法的指导，引导学生用时间顺序复述三亚落日的情景，同时她也充分地关注表达，让学生关注段与段之间的联系，体味文章生动形象的语言，进行仿写等多变的教学策略，让学生一步步把握写景的记叙文的特点。

接着，同组老师分别对两节课作了研讨。我们觉得课堂落实语用，扎实、灵动；有效利用课外拓展，高效、实用。这两节课都有很强的语用意识、文体意识、目标意识和策略意识，努力做到了让学生得意、得言、得法，让语文课上出了浓浓的语文味，希望以后的语文课堂努力做到学为中心，关注文体，落实语用。