汉语拼音教学重难点教学研讨

——一年级语文备课组活动（一）

二、活动方案：

      内容：学习史春妍老师《汉语拼音教学点评》讲座，研讨拼音教学重难点。

时间：2019年9月30日下午

地点：一年级语文办公室

活动对象：全体一年语文教师

活动形式：观看讲座+研讨

三、研讨记录：

本次学习目的：明晰汉语拼音教学的难点，确定汉语拼音的定位，找到快乐学拼音的方法。扎实有效有趣的学拼音。

四、其他过程性材料（报道、照片）：

9月30号下午，一年级语文备课组进行了本学期第一次研讨活动。拼音教学中必须遵循儿童的年龄特点，教学语言必须儿童化，使学生感到亲切而又贴近。讨论结果如下：

1、根据字母的特点编小故事，顺口溜、儿歌等帮助儿童记忆。如四声标调调歌，“一声高高平又平，二声就像爬上坡、三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”借此来读准四声。打乱顺序，做手势读准四声。

2、利用学具摆手势做出字母的形，使学生在实践活动中巩固所学拼音字母。如，复习声母时，如，区别ｂｐｄｑ四个形近字母时，请学生用准备的半圆环和铅笔变魔术，或者带着孩子做手势增加对字母的认识……就这样，在实践，在游戏中，巩固了所学知识，又开发学生的智力，激发了学生的自主学习的愿望。

3、汉语拼音的插图具体形象，符合儿童的心理特点，因此要充分利用插图既表音又表形的特点来教学字母。教学单韵母时，首先引导学生观察情境图，说说小女孩在干什么，根据学生的回答加以引导a的发音。启发学生观察小女孩的头部：“图上的小姑娘，圆圆的脸，还扎个小辫子，像什么呀？”学生会惊喜地发现ａ的半圆就像小姑娘圆圆的脸蛋，帮助学生识记字形，使抽象的符号形象化。长此以往，学生看了图就能感知图意与字母的关系，既提高了学习拼音的兴趣，又培养了学生的观察能力和记忆能力。