同课异构之说明文教学中现代与传统的碰撞——五年级语文备课组活动（六）

一、活动主题
同课异构之说明文教学中现代与传统的碰撞
二、活动方案
内容：组内课《松鼠》
时间：2020.11.19和2020.11.23
地点：五（8）班和五（5）班
活动对象：五年级全体语文老师
活动形式：听课+研讨
三、研讨记录

四、其他过程性材料
1.构思
多媒体教学有其优势，也有其弊端，传统的一只粉笔一本书的教学方式看似落后，却也有许多精华的地方需要传承。基于此，我们组开展了以“说明文教学中现代与传统的碰撞”为主题的同课异构活动。
2.课堂再现

《松鼠》是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的漂亮、乖巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；学习文中准确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护动物的兴趣。

课一开始，赵老师创设情境，利用播放松鼠的视频短片来调动学生的学习兴趣。短片中的松鼠有的攀爬在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴……看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描写，便对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里，也激发了学生对小松鼠的喜爱之情。 课文学习中，先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析。每一段的学习，都是按照提出问题、读文思考、交流汇报、教师引导、训练巩固的思路来学习。这既让学生深入地理解本文所介绍的内容，也锻炼了学生的自我表达能力，有利于发展学生的个性，这样既符合学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。

李老师课上以谜语导入，激发学生兴趣，并指导学生正确、美观地书写“鼠”字。在字词学习和文章的整体把握上，借助自学导航，重点指导“苔藓、玲珑、狭窄、勉强”这几个词的读音；梳理文章介绍的有关松鼠的几方面信息，很好地将课前预习与课堂指导进行了结合。接着，李老师以问题“松鼠到底长什么样子呢？作者是怎么把松鼠的外形说明白的？”引入第一段的学习。学生通过找中心句，标画关键词的方式了解到松鼠的外形漂亮，作者从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴这几方面来介绍，其中，松鼠的尾巴作者进行了较为详细的介绍。在划一划，说一说之后，李老师又让学生一人一句合作着读一读，学生在朗读中感受到文章语言的生动活泼。教师结合交流平台及前一课《太阳》的语言特点，让学生在对比中了解到说明性文章语言风格的多样性。教学中，李老师前后勾连，充分运用了手边的教学资源，带着学生走进语言文字，感受这篇说明文活泼的语言风格。

3.思维集锦

杨明翠老师说：赵老师借助视频、图片直观认识松鼠，充分调动了学生的学习兴趣，也符合本课的教学目标，有利于激发学生关爱、保护动物的兴趣。

熊亚萍老师说：李老师的课上带着学生用好书本，避免多媒体教学零散的弊端，让学生对文本的把握更加全面，学生充分走进语文文字，学生捧起书本，教室里一片朗朗的书声。

孔令娟老师说：这次活动启发我，在常态课教学中，可以多样化我们的教学方式，运用多媒体也好，用传统的教学媒介也好，我们首先要做的是熟悉教材，钻研文本，清楚教学目标，赵老师和李老师的课堂给我们呈现了不同的样貌，达到的教学效果却是一致的，我想也源于她们对教材的深入把握。