《爱因斯坦和小女孩》——四年级语文备课组活动

《爱因斯坦和小女孩》——四年级语文备课组活动（5）

一、主题

研讨《爱因斯坦和小女孩》组内备课，组员听课，听后评议，课件共享。

 

二、活动方案

研讨《爱因斯坦和小女孩》组内备课，组员听课，听后评议，课件共享。读通课文，读准字音，特别关注“踱”、“撮”；写对“裹”、“鬼”。学会用小标题概括课文主要内容。品读第二自然段，学习抓住主要特点描写人物外貌的方法，感受爱因斯坦的品质。

                                                                                       

时间：2018-05-11

地点：四（5）班教室以及二楼办公室

活动对象：四（5）班学生以及四年级全体语文老师、教导处郭主任。

活动形式：课堂展示+研讨

三、研讨记录 

组内课+研讨

《爱因斯坦和小女孩》（第一课时）

南京市东山小学  马婷

教学目标：

1.读通课文，读准字音，特别关注“踱”、“撮”；写对“裹”、“鬼”。                      　

2.学会用小标题概括课文主要内容。                                                                                                       

3.品读第二自然段，学习抓住主要特点描写人物外貌的方法，感受爱因斯坦的品质。

教学重难点

教学重点：学会用小标题概括课文主要内容。

教学难点：学习抓住主要特点描写人物外貌的方法，感受爱因斯坦的品质。

教学过程：

一、  提出疑问，激趣导入

1、   同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：成功＝艰苦的劳动＋正确的途径和方法＋不说空话）（学生齐读名言）

2、   知道这句名言出自哪位名人之口吗？（生：这是大科学家爱因斯坦的名言）（板书：爱因斯坦）

3、   能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？

生结合自学导航和自己查阅的资料发言。

    师小结：你们知道的可真多呀！爱因斯坦是一位世界著名的伟大的科学家。今天，我们就来学一篇有关他的文章。（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩））（齐读课题）

二、  交流导航，扫除字词障碍

1.【预习交流】

师：昨天同学们已经结合自学导航进行了预习，下面，小组同学一分钟时间来交流一下。

2、   请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看爱因斯坦和小女孩之间到底发生了什么事？（学生自由朗读课文，师巡视）

3.理清文章脉络

    师：爱因斯坦和小女孩之间到底发生了什么事？文中有带有时间词语的句子，老师通过课前检查发现同学们都找到了这些句子（出示课前拍的照片）

【小组交流】读一读这四句话，快速交流，你有什么发现？

师：谁愿意把你的发现和我们大家分享？

健脑操

三、品读“相撞”，体会人物形象

   过渡：让我们走进爱因斯坦和小女孩相撞的一幕，小女孩认为，爱因斯坦是从她的童话书里走出来的。

 出示：“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”（指名说）

【自主合作1：】

默读课文第二小节，思考：为什么小姑娘会认为爱因斯坦是从童话故事书里走出来的？圈画出相关词句，把你的想法在旁边写一写，再有感情地读一读。小组讨论，并派出代表回答

【自主合作2】

    师：同学们，反复品读一段文字，有时候会给我带来不一样的收获，第二自然段除了写小女孩眼中的爱因斯坦，还写了什么呢？你对爱因斯坦又有了什么新的认识？

    再读第二自然段，你对爱因斯坦又有了什么新的认识？把你的感受在旁边写一写。

四、写作迁移

师：就是这样一个：衣衫不整、奇特的人，在小女孩的眼中：嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小姑娘眼中的爱因斯坦是不是一直这样呢？快速浏览课文，找到小姑娘眼中不一样的爱因斯坦。

文章的第二自然段抓住爱因斯坦的外貌特点，描写得十分细致，下面，我们也学习第二自然的写法，根据文中插图，抓住人物主要特点写一写年轻20岁的爱因斯坦。

五、冥想

 

四、其他过程性材料（报道、照片）

今天马婷老师给我们上了课文《爱因斯坦和小女孩》，教学目标定为：学会用小标题概括课文主要内容。学习抓住主要特点描写人物外貌的方法，感受爱因斯坦的品质。

教学中小马老师抓住关键句：“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”来设计教学环节，思路清晰，重点突出，显示了很强的教学基本功，也体现了她对文本认真地研读。

有幸教导处的郭主任和我们一同进行了研讨，对文本进行了深入的地研读与解析。