教学有方，答题有法——六语备课组活动（三）

教学有方，答题有法——六语备课组活动（三）

二、活动方案：

内容：通过组内《语文阅读答题规范》研讨，学会阅读规范答题的方法。

时间：2017年10月10日星期二

地点：六语办公室

三、活动形式：

研讨

四、其他过程性资料：

转眼一开学已经有一个月了，六年级的语文教学紧张而有序。通过几年工作的经验和平时的同事交流，为了提高教学效率，我们六语老师进行了以下研讨：

  1、钻研课程标准，做到有的放矢。

《课程标准》是编写课本、学习、考试、评价的“法规”，试卷的总体布局已基本趋于稳定，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都是专家们精心设计的。我们必须明晰、准确地把握语文考试的范围和内容，减少盲目性。

 2、研读答题规范，明确平时的教学重点。

 3、达成共识：

　 （1）要重视基础知识的积累，强调语言运用

　　打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。备考中要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的规范训练。像字音辨认、别字辨析、名句默写、文言文中常见的实词和虚词等，要学会化整为零，日积月累。对语言运用要在平常生活中加强语言积累和训练。

 （2）有效地使用策略，强化训练能力

　 平时的练习要选择那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目，提高学生的解题能力。

　 多做分类练习，少做综合练习。分类练习具有一定的阶段性，更好配合复习计划。做题时多做分类练习，一类问题一类问题地解决，把握知识链，实现“举一反三”，务必落到实处，抓住根本，以提高能力。而综合练习，看似全面，但作为平时训练则显得过于庞杂，不利于逐步落实，平时应少做。

　　做题要循序渐进，稳步提高。做题也应有计划性，先易后难，一步一个阶梯，切忌眼高手低。

　　加强答题规范训练，不同的题型有相应的答题要求，要正确解答这些题目要有相应的答题思路，也有一定答题规范要求。只有掌握了其中的规律、方法和要求，才能提高解题能力。