《小稻秧脱险记》三年级语文备课组活动（六）

今天，孙老师为我们呈现了一节精彩的语文课《小稻秧脱险记》。

纵观全课，孙老师紧扣文本，教给学生记忆生字的方法、抓题眼概括法、抓主人公概括法、抓关键词概括法、朗读感悟法。

课堂的情境创设无疑是成功的。老师用活泼的动画、生动的语言，营造了一个稻田的情境。教师的语言非常富有儿童化，透露着喜、哀、怒的情绪，一举一动都与课文情节紧密联系，牵动着孩子们的心。孩子们的表演也很生动，一会儿是可怜巴巴的小稻秧，一会儿是蛮不讲理的杂草，一会儿这群杂草又被喷雾器大夫收拾地倒了下去。正是这种情境的创设，孩子们的情绪一次又一次达到高潮，朗读也越来越有味道。 

　　就本课而言，分角色朗读应是核心。朗读既是目的也是手段。孙老师请了几个朗读水平参差不齐的孩子来读，然后指名问学生：你觉得哪个读的好，哪里读得好，为什么这样读而不是那样读？学生在说理由的过程中必然会结合小稻秧或杂草的语气来说，这时老师顺势把一些词语意思让学生讲明白。最后指导朗读重点段落，让全班都读得有声有色。三年级的课应该简洁明了，主线清晰，选一点轰炸即可。

　　另外还有一点供大家讨论：本单元以对话为主，应该渗透对话指导，是不是应该把文中出现的三种对话形式做个比较会更好。提示语有在前面的，有在后面的，有在中间两头挑的，标点用法是不一样的。但是由于时间关系，孙老师可能会在第二课时加以渗透。