词语教学也精彩---二年级语文备课组活动（五）

                                                               词语教学也精彩

           ——二年级语文备课组活动（五）

一、主题：

展示课《大禹治水》及研讨

二、活动方案：

内容：交流组内课《大禹治水》听后感想，研讨词语教学的做法。

时间：2017年11月16日

地点：二（4）班教室

活动对象：全体二年级语文教师，蒙城老师

活动形式：组内课+研讨

三、研讨记录：

   1. 字词教学扎实，词语教学能与课文紧密结合，能较好地帮助学生梳理课文内容，重视词语积累。

   2. 教师的课堂激励语言要富有针对性，要能给予学生指导和鼓励，语言要精炼。

四、其他过程性材料（报道、照片）：

本课是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，吃尽千辛万苦，在外治水十三年，三过家门而不入，终于制服洪水的故事。荀老师在教学时将第一课时的教学目标设定为借助关键词语梳理课文，了解课文主要内容，把课文读通顺流利，初步感知大禹为制服洪水的奉献精神。

在引导学生梳理课文环节，荀老师出示了三组从文中提炼出的关键词语，第一组为洪水泛滥，第二组为治理洪水，第三组是洪水制服，在指导学生读准字音的基础上，老师依次出现三组词语，再结合具体的课文内容将朗读，感知，理解有机地结合起来，使学生较为清晰地了解了故事内容。在初步感知大禹的奉献精神时，老师先结合课文内容让学生了解了三过家门而不入的故事，再通过课文填空和健脑操结合的的形式帮助学生提升认识。

本节课中，荀老师还较为重视词语的积累，文中在描写大禹带领老百姓历经艰辛治水的过程时，用了“千辛万苦”“千山万水”等词语，老师关注到了“千x万x”的构词形式，在引导学生理解了词语所表达的意思后，又进行了词语的积累练习。今后课上还需重视读的指导和训练，教师课堂语言还需精炼，要有指向性和针对性。