《走近诸葛亮》——四年级语文备课组活动（8）

《走近诸葛亮》——四年级语文备课组活动（8）

一、主题

全方位了解诸葛亮

二、活动方案

内容：交流组内课脑力课程《走近诸葛亮》——全方位了解诸葛亮。

谈听课感想，了解诸葛亮，激发学生阅读《三国演义》的兴趣。

时间：2018-06-05

地点：四（8）班教室以及二楼办公室

活动对象：四（8）班学生以及四年级全体语文老师

活动形式：课堂展示+研讨

三、研讨记录

走近诸葛亮

南京市东山小学   朱昭旭

一、 导入新课。

师：同学们，还记得课本中《三顾茅庐》中刘备三顾茅庐邀请谁下山，辅佐自己成就霸业？今天，我们就来深入走近诸葛亮，探讨诸葛亮。

师：你能简单谈谈你对诸葛亮的了解吗？

二、 人物剪影

师：谁来读读这段话？

指名读。

师：你对诸葛亮又有了哪些了解？

学生交流。

过渡：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”??千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

三、学习《诫子书》

（一）读熟课文

1、解题：

《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2、自己读，注意不认识的字查查字典，读熟后停下坐好。

3、学生自己练习读课文。

4、指名读。正音。

5、师范读，学生标记词句停顿。

夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！

6、指定学生诵读，余生纠正，后齐读。

7、学生自由朗读，互读。

8、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。

（二）疏通文意

1、自主学习：

学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。

师巡回指导。

2、合作探究：

小组合作，解决个人疑难问题。师参与讨论。

3、总结交流：

（1）四人一组互相翻译课文，交流指正；

（2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。

（四）研读，赏析文章：

故事引子：

诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

由此引申：

1、集体探究：

（1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）

2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）

（五）朗读，积累词句：

学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：

（1）你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发。

（2）背过你喜欢的句子。

师结：《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。

三、 作业。

搜集资料，举办一个“读《三国演义》，评说诸葛亮的讨论会”。

四、其他过程性材料（报道、照片）

朱昭旭老师今天给大家带来一节诗意浓厚的脑力课程，让我们全方位了解诸葛亮。

朱老师从课本中《三顾茅庐》中刘备三顾茅庐的诸葛亮说起，一起走进了他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。通过各种形式学习理解了《诫子书》，以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。最后，搜集资料，举办一个“读《三国演义》，评说诸葛亮的讨论会”。