强化文体意识，凸显鲜明文体特色的语文课堂——四语备课组活动（四）

强化文体意识，凸显鲜明文体特色的语文课堂

——四语备课组活动（四）

一、主题：强化文体意识，凸显鲜明文体特色的语文课堂

二、活动方案：

内容：

1. 诗歌教学：肖凤兰《秋天》

2. 寓言教学：马业蓉《一路花香》

3. 说理文教学：孙敏《说勤奋》

4. 科普文教学：步飞飞《奇妙的国际互联网》

5. 民间故事教学：朱秀霞《九色鹿》

时间：2018年9月1日、10月30日、11月7日、11月20日、12月4日

地点：四（7）教室、四（6）教室、四（1）教室、四（4）教室、四（2）教室、四语办公室

活动对象：四年级语文教师

活动形式：组内课+研讨

三、研讨记录

四、其他过程性材料（报道、照片）：

不同文体、不同类别的文章，在组织形式和表达方法等各有不同的特点，教师应根据课文的文体、类别设计不同的教学思路和环节，采用不同的教学方式，获取不同的教学效果。要让文体意识成为一种语文素养在课堂上、在学生中渗透和生成。这段时间四语备课组抓住文体的鲜明特征，尝试在组内课上强化文体意识，凸显鲜明的文体特色。当然，要说明的是：小学语文教学提倡“文体意识”，但不是“文体教学”。

纵观“强化文体意识”的主题下的四语课堂，精彩纷呈：

1.  诗歌教学

9月10日，肖凤兰老师在四（7）班执教《秋天》。肖老师抓住秋天典型的事物让学生感受和体会，不仅让学生在朗读中体会到了诗歌的韵味，更在想象中体会到了诗歌的内涵。此外，肖老师注意到诗歌的写作迁移，让学生仿照第四小节的形式再写一小节诗歌，学生课堂上写的小诗很精彩。

2.  寓言教学

10月30日，马业蓉老师在四（6）班执教《一路花香》。这是一篇寓言故事，马老师在教学中能抓住破水罐的情感主线（十分惭愧——一丝快乐——非常伤心），引导学生走进破水罐的内心世界去感受、品味文本。在教学中，马老师非常重视学生的朗读，一次次地恰当好处地指导学生把句子读流利、读得有感情。在拓展训练中，教师设计的问题很巧妙：学完课文，你想对谁说些什么？可以是文中的水罐、挑水工，也可以是身边的朋友或者自己。马老师没有让学生凭空随想，把学生平时积累到的名言警句展示出，让学生恰当运动，以使自己的语言更具有说服力。这样的设计让学生能灵活运用所学知识，更对课文揭示道理的理解得到了深化。  

3.  说理文教学

11月7日，孙敏老师在四（1）班为我们带来一节《说勤奋》研讨课。这是一篇说理性文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

孙老师上课一开始就从“理想”入手，引出说勤奋。接着让学生快速浏览课文：你明白了什么道理？作者向我们提出了什么观点？找出表达作者对勤奋观点的句子后让学生谈谈对这句话的理解。疏通完这些后，孙老师让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方。最后初步体会文章前后呼应的写作方法后，在课文结束时让学生说说关于“勤奋”的名言和根据生活实际说说同学中勤奋学习的故事，拓展学生的知识。

不过,课堂教学中仍有遗憾:课堂上学生自读的时间多了，但是全班读的时间少了，课堂上“书声琅琅”的感觉不够。

4.  科普文教学

11月20日，步飞飞老师在四（4）班开展了一节组内研讨课《奇妙的国际互联网》。这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识，所以步老师课上在注意语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的比喻，如“‘国际互联网’就像这张包住地球的‘大网’”，又如“我们现在生活的世界真像一个‘地球村’”。“大网”非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而“地球村”则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。像这样，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识的方法，因此在课上注重引导学生欣赏借鉴，并学会运用。

课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。在教学设计中步老师通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题 “想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？” 整体把握全局，展开教学， 让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。

5.  民间故事教学

12月4日，朱秀霞老师在四（2）班执教了《九色鹿》。《九色鹿》是一个民间故事，讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。本篇课文主要是要学生明白做人要恪守信用，懂得感恩的道理。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。

课堂上，从背信弃义的调达到善良勇敢聪明的九色鹿，从贪心的王妃到知错就改的国王，朱老师细细与孩子交流，从他们的交流中让我们领悟到孩子的心灵是多么的纯洁无暇。当学完课文，你想对故事中人物说些什么时，孩子的思维是活跃的，他们各抒己见，将自己真实的想法告诉了老师，告诉了班级中的每一个成员，从他们的发言中我们知道“诚实守信”已经深值他们心中。我想朱老师的教学目的达成了。